Настройки отображения

Размер шрифта:
Цвета сайта
Изображения

Параметры

 

Отчет о самообследованиимуниципального бюджетногодошкольного образовательногоучреждения Амитхашинский детский сад "Номин"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Амитхашинский детский сад «Номин» функционирует с 2007 года.

В целях обеспечения доступности и открытости информации о состоянии развития учреждения на основе анализа показателей, установленных федеральным органом исполнительной власти, ежегодно проводится процедура самообследования образовательной деятельности МБДОУ Амитхашинский детский сад «Номин», регулируемая следующими нормативными документами и локальными актами:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. (ст.28 п. 3,13,ст.29 п.3).
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения   самообследования образовательных организаций».
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1218 от 14.12.2017г. «О внесении изменений в Порядок проведения   самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013г.№462».
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1324 от 10.12.2013г. «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».
  • Приказ о порядке подготовки и организации проведения самообследования.

Информационная открытость образовательной организации определена ст.29 Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и пунктом 3 Правил размещения на официальном сайте образовательной организации и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации, утверждённых Постановлением Правительства Российской  Федерации   от 10.07.2013 г. №582.

Цель самообследования:

Обеспечение доступности и открытости информации о состоянии развития учреждения на основе анализа показателей, установленных федеральным органом исполнительной власти, а также подготовка отчёта о результатах самообследования.

Задачи самообследования:

- получение объективной информации о состоянии образовательного процесса в образовательной организации;

- выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной деятельности;

- установление причин возникновения проблем и поиск их устранения.

В процессе самообследования проводится оценка:

- образовательной деятельности;

- системы управления организацией;

- содержания и качества образовательного процесса организации;

-качества кадрового, программно-методического обеспечения, материально-технической базы;

- функционирования внутренней системы оценки качества образования;

- анализ показателей деятельности учреждения, подлежащих самообследованию.

Результаты проведенного самообследования.

I. Аналитическая часть.

1.1. Общие сведения о МБДОУ

Юридический адрес: 674637, Забайкальский край, Агинский район, СП Амитхаша, ул. 33-х Партизан, 1А.

Фактический адрес: 674637, Забайкальский край, Агинский район, СП Амитхаша, ул. 33-х Партизан, 1А.

Руководитель: Жамьянова Нина Нимаевна.

Телефон: 8 (30239) 4- 31- 00

e-mail: sadnomin@ yandex.ru

Лицензия на образовательную деятельность:  Лицензия № 600-Л (серия 75П02 № 0001045) от 28 ноября 2016 года, выданной Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, в соответствии с которой детский сад имеет право осуществления деятельности по программам дошкольного образования.

Официальный сайт: http://www. sadnomin.ru.

Учредитель: муниципальный район «Агинский район».

Режим работы -10,5 ч. Учреждение работает с 8.00 до 18.30 ч.

График работы:

Понедельник- пятница с 8.00 до 18.30 ч.

Суббота, воскресенье-выходной.

В 2017-2018 году в  МБДОУ функционировало 5 групп:

- младшая группа – 25 детей;

- средняя группа -25 детей;

- старшая группа -25 детей;

- группа кратковременного пребывания детей по подготовке к школе – 15 детей;

-дополнительная группа «Наран» в частно-государственном партнерстве с ИП -15 детей.

Итого: 105 воспитанников.

Прием детей в ДОУ осуществляется на основании письменного заявления родителей (законных представителей), документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей) и отвечает нормативным требованиям к составу воспитанников и процедуре зачисления.

При приеме ребенка в ДОУ в обязательном порядке заключается договор об образовании по образовательным программам дошкольного образования с родителями (законными представителями) в двух экземплярах.

         Отчисление ребенка из МБДОУ осуществляется при расторжении договора в случаях, предусмотренных действующим законодательством.

1.2. Правоустанавливающие документы.

  • Устав МБДОУ принят на общем собрании коллектива (протокол № 2).

Дата регистрации от «10» сентября 2015 г.

  • Лицензия на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования№ 600-Л (серия 75П02 № 0001045) от 28 ноября 2016 года, выданной Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, в соответствии с которой детский сад имеет право осуществления деятельности по программам дошкольного образования;
  • Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: серия 75 №0020277 от 13 июня 2007 гвыдано межрайонной ИФНС России №1 по Забайкальскому краю (Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №1 по Забайкальскому краю (Агинский район), 8001);
  • Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления муниципальным имуществом: 75АА №418786 от 12.12.2012г., выдано Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Забайкальскому краю;
  • Свидетельство о государственной регистрации права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком: 75АА № 356044 от 22 февраля 2012г., выдано Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Забайкальскому краю;
  • Санитарно-эпидемиологическое заключение для осуществления образовательной деятельности: № 80.АЦ.01.000.М.000221.09.08 от 25.09.2008г., выдано Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Агинскому Бурятскому автономному округу;
  • Заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности №00076 от 03 апреля 2008г, выдано Главным государственным инспектором по пожарному надзору Агинского Бурятского автономного округа.

1.3. Общие сведения об об­разовательной деятельности.

   Образовательная деятельность организуется в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Номин» в соответствии с ФГОС ДО, разработанной творческой группой педагогов МБДОУ под руководством Н.Н.Жамьяновой – заведующей МБДОУ с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования «Развитие+» Л.А.Венгера и  «От рождения до школы» Н.Е. Веракса.

   Данные программы реализуются с учетом возрастных и физиологических особенностей детей и адаптированы к местным климатическим условиям. МБДОУ «Номин» работает в инновационном, развивающем режиме.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. Программа соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.

Программа составлена в соответствии с ФГОС, предполагающая образовательные области: «Физическое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие»,  «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие».

Воспитательно-образовательная работа строится в соответствии с годовыми задачами. В нашем детском саду отработана система взаимосвязи и интеграции воспитательно-образовательной, коррекционной и лечебно-оздоровительной работы. Система дополнительного образования представлена кружками и студиями. Образовательный процесс в детском саду регламентируется программой развития, основной образовательной программой дошкольного образования, годовым планом работы, расписанием образовательной деятельности.

   Основные задачи в области повышения качества дошкольного образования:

  • Реализация основных направлений развития ребенка: физического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного и художественно-эстетического;
  • Развитие условий для самодеятельной игры, являющейся ведущей деятельностью в дошкольном возрасте;
  • Внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий;
  • Реализация современных подходов в организации предметно-развивающей среды.

ООП разработана с учетом примерной образовательной программы «Развитие+» под редакцией Л.А. Венгера, программы Д.Д. Могоевой «Амар сайн, ухибууд!», образовательной технологии «Key to learning» Г.Н. Доля, авторского проекта «Алтан сэргэ» («Золотая коновязь»).   Авторский проект «Золотая коновязь» состоит из подпроектов, разработанных педагогами: «Путешествие в историю игры «Шагай», «Красная книга «Природа Аги», «Музей-театр национального костюма», «Тропою Чингис-хана», «В мире цветов» и т.д.

   Образовательные  потребности инициатив детей и родителей для всех возрастных групп реализуются  через программы дополнительного образования детей:

-«Орешки»;

-«Юный интеллектуал»;

-«Еhо заншал»;

-«Са-фи-дансе».

Используются парциальные программы по всем пяти образовательным областям:

- программа музыкального воспитания «Ладушки» (И.М. Новоскольцева, И.А. Каплунова);

- программа «Основы физического развития детей дошкольного возраста» (И.Винер-Усманова);

- программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева)

- программа по обучению детей дошкольного возраста ПДД «Светофор» (Т.И. Данилова)

- программа «Я, ТЫ, МЫ»  (О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина)

- программа «Юный эколог» (С. Н. Николаева)

-программа  по театрализованной деятельности «Кукляндия» М.И. Родина, А.И. Буренина

- «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» (И.А. Лыкова) и другие.

Программы по дополнительному образованию составлены для детей второй младшей, средней, старшей и подготовительной группе.

Дополнительные программы по коррекционно-развивающему обучению:

- «Программа интенсивного интеллектуального развития дошкольников посредством игровой технологии В.В.Воскобовича»;

- «Программа по психологической подготовке детей к школе «Я – будущий первоклассник» О.В. Бурова;

- «Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных процессов

«Хочу все знать!» Е.О.Севостьянова;

- «Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком старшего дошкольного возраста «Развитие внимания»

И.В. Дубровина.

Образовательный процесс в детском саду строится, прежде всего, на индивидуальном подходе к детям, создании благоприятного микроклимата в группе на основе интересного диалогического общения.

Учебный план и сетка занятий во всех группах составлены в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 ФЗ, с требованиями СанПиН 2.4.3049-13 с учетом положения  обязательной предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста.

Педагоги вместе с родителями представляли  совместную  работу  родительских клубов «Школа отцов», «Клуб успешных мам», «Содружество бабушек и дедушек».

МБДОУ  «Номин» общеразвивающего вида занимает определенное место в  едином образовательном пространстве села Амитхаша  и активно взаимодействует с социумом:

1. Ам СОШ - совместные семинары, педсоветы, открытые уроки;

экскурсии детей в школы.

2. Детская библиотека в Доме культуры

  • организация экскурсий для детей;
  • день открытых дверей для родителей;
  •  тематические досуги по произведениям детских писателей.

 3. Дом культуры

  • посещение театрализованных представлений;
  • проведение конкурсов среди детских садов;
  • проведение досуговых и праздничных мероприятий.

    4.Сельская врачебная амбулатория

Санпросветработа среди детей и родителей.

В ДОУ налажена система взаимодействия всех служб: медицинской, методической, психологической.

Использование  образовательных технологий.

С целью наиболее полной реализации основной образовательной программы учреждения используются следующие педагогические технологии и методы:

- технология проектирования - ориентирована не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное применение проектирования в детском саду дает возможность ребенку дошкольнику осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, развивать его компетентность;

- технология развивающего обучения - направлена на освоение не частных способов действия, умений и навыков, а принципов действия. Педагог выступает как партнер, функция которого заключается не в передаче знаний, а в организации собственной  деятельности детей. Она построена на общении детей, совместном решении задач, педагогическом творчестве и компетентности;

- технология проблемного обучения- позволяет выработать у ребенка умения и навыки самостоятельного  поиска способов и средств  решения проблемных задач. Проблема сама прокладывает путь к новым знаниям и способам действия;

- метод наглядного моделирования - направлен на развитие пространственного воображения, что позволяет воспринимать сложную информацию и зрительно представить абстрактные понятия. Особую актуальность данный метод имеет в работе по речевому развитию дошкольников;

- метод поисково -экспериментальной деятельности - дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, обогащая память ребенка, активизируя мыслительные процессы, стимулируя развитие речи, становится стимулом личностного развития дошкольника;

- ТРИЗ-технология - целью данной технологии является, с одной стороны, формирование у детей таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, с другой – формирование поисковой активности, стремления к новизне, склонности к творческому воображению;

- здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников;

- технология «Утренний круг» - организация совместной деятельности, позволяющая учитывать детскую инициативу  и самостоятельность в различных видах деятельности и индивидуальные особенности каждого ребенка, как требуют ФГОС ДО.

Вывод: данные педагогические технологии и методы  стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой, что как следствие, ведет за собой сохранность физического и психического здоровья. В результате чего у детей повышается  познавательная активность, заинтересованность, любознательность.

Педагогические задачи на 2018 учебный год:

1.     Развивать речь дошкольников через приобщение детей к национальным и культурным ценностям русского и бурятского народа.

2.     Совершенствовать работу по использованию инновационных технологий для формирования социально-коммуникативных компетенций дошкольников (технология «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича, социоигровые технологии, технологии социализации Л.Свирской: «Волшебный телефон», «Социальная акция», «Утро радостных встреч», «Утренний круг», «Клубный час»).

3.     Продолжить работу по сохранению и укреплению физического здоровья воспитанников ДОУ через активное взаимодействие с семьями воспитанников.

II. Система управления ДОУ.

2.1. Нормативно-правовое обеспечение управления ДОУ.

- Федеральный закон №273- ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.3049-13»;

- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155;

- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования», утвержденный приказам Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года №1014;

     -«Программа  развития системы образования Агинского района на 2016-

    - Номенклатура дел ДОУ;

Локальные акты:

  • Положение о выплатах стимулирующего характера;
  • Положение об организации работы по охране труда и безопасности жизнедеятельности;
  • Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
  • Положение об общем собрании;
  • Положение об инспекционно– контрольной деятельности;
  • Положение о системе оценки индивидуального развития дошкольника в соответствии с ФГОС ДО;
  • Положение о планировании воспитательно-образовательного процесса в группах;
  • Положение об аттестации педагогических работников на подтверждение соответствия занимаемой должности;
  • Правила внутреннего распорядка воспитанников;
    • Положение о режиме занятий воспитанников ДОУ;
    • Положение о комплексной оценке качества образовательной среды (шкалыECERS-R) в ДОУ;
    • Положение о Координационном совете ДОУ;
    • Положение о творческой группе;
    • Положение о научно-методическом совете;
    • Положение о Педагогическом совете;
    • Положение о родительском комитете;
    • Положение об официальномсайте МБДОУ «Номин» в сети Интернет;
    • Положение о формировании муниципального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) в отношении муниципальных бюджетных учреждений и финансовом обеспечении выполнении муниципального задания;
    • Положение о защите персональных данных;
    • Положение о проведении «Клубного часа» в ДОУ;
    • Положение о создании координационного совета по введению английской группы развития в соответствии с ФГОС ДО;
    • Положение о платных дополнительных услугах (внебюджетных источников финансирования);
    • Положение о Центре дополнительного образования;
    • Положение о календарном планировании (соответствии с ФГОС ДО) в ДОУ;
    • Положение о порядке комплектования, приема и отчисления детей в ДОУ;
    • Положение о кратковременной группе пребывания детей предшкольной подготовке;
    • Положение об организации опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ;
    • Положение о публичном докладе;
    • Положение о мастер-классе в ДОУ;
    • Положение о системе оценки индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО;

    - Коллективный договор;

- Правила внутреннего трудового распорядка;

- Должностные инструкции работников;

- Паспорт готовности ДОУ к новому учебному году;

- Отчеты по итогам работы ДОУ за 3 года;

- Программа развития ДОУ;

- Образовательная программа дошкольного образования;

- Годовой план ДОУ на 2017-2018 учебный год;

- Планы работы кружков.

2.2. Характеристика системы управления ДОУ.

Структура управления Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Амитхашинский детский сад «Номин» разработана на основании ст. 26 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации"

1. Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных настоящим Федеральным законом.

2.Управление ДОУ осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Управляющая система состоит из двух структур:

I структура – общественное управление:

Коллегиальные органы управления:

Общее собрание работников является постоянно действующим коллегиальным органом управления.

Общее собрание  работников детского сада действует бессрочно и включает в себя работников детского сада на дату проведения общего собрания, работающих на условиях полного рабочего дня по основному месту работы в детском саду.

Педагогический совет осуществляет руководство образовательно-воспитательным процессом и инновационной деятельностью детского сада осуществляет и является постоянно действующим коллегиальным органом управления детского сада. Деятельность родительского комитета  регламентируется   Уставом   ДОУ   и    соответствующим   положением.

МОО Управляющий совет МБДОУ Амитхашинский детский сад «Номин» оказывает всестороннюю поддержку образовательного процесса, в том числе путем привлечения дополнительных финансовых ресурсов для обеспечения деятельности МБДОУ.

Родительский комитет по группам содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, координирует деятельность групповых родительских комитетов. Совместно с руководством контролирует организацию и качество питания воспитанников, своевременность и полноту медицинского обслуживания. Деятельность родительского комитета  регламентируется   Уставом   ДОУ   и    соответствующим   положением.

Профсоюзный комитет

Полномочия профсоюзов:

- защита социально-трудовых прав работников, в том числе посредством обращения в органы, рассматривающие трудовые споры;

- ведение коллективных переговоров, заключение коллективных договоров или соглашений, контроль за их исполнением;

- контроль за соблюдением работодателем законодательства о труде;

- получение информации от работодателя, органов государственной власти и местного самоуправления по социально-трудовым вопросам.

II структура – административное управление.

Административное управление  имеет многоуровневую структуру.

I уровень – заведующий МБДОУ.

Единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации (заведующий), который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации. Заведующий детского сада назначается и освобождается от занимаемой должности Учредителем. Заведующий подотчетен Учредителю.

Заведующий детского сада имеет право передать часть своих полномочий заместителям, в том числе на период своего временного отсутствия. Заведующий детского сада организует и проводит в жизнь выполнение решений Учредителя по вопросам деятельности детского сада, принятым в рамках компетенции Учредителя.

Управленческая    деятельность  заведующего  обеспечивает следующие условия для реализации функции управления образовательным процессом в ДОУ:

материальные;

организационные;

правовые;

социально - психологические.

Объект управления заведующей – весь коллектив.

Распоряжения     заведующего     обязательны     для     всех     участников образовательного процесса.

II  уровень – старший воспитатель, завхоз, старшая медсестра.

Объект управления управленцев второго уровня – часть коллектива согласно функциональным обязанностям.

III  уровень управления осуществляется воспитателями, специалистами и обслуживающим персоналом.

Объект управления – дети и родители.

Контроль является неотъемлемой частью управленческой системы ДОУ.

В течение учебного года за педагогической деятельностью осуществлялся контроль разных видов (предупредительный, оперативный, тематический) со стороны заведующего, старшего воспитателя, результаты которого обсуждались на рабочих совещаниях и педагогических советах с целью дальнейшего совершенствования образовательной работы.

Все виды контроля проводятся с целью изучения образовательного процесса и своевременного оказания помощи педагогам в педагогическом процессе, являются действенным средством стимулирования педагогов к повышению качества образования.

Система управления в ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных тенденций: программирование деятельности ДОУ в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ДОУ, комплексное сопровождение развития участников образовательной деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство дошкольного учреждения.

Вывод: Структура и механизм управления дошкольного учреждения позволяют обеспечить стабильное функционирование, способствуют развитию инициативы и осуществлению коррекционного развития участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей) и сотрудников ДОУ.

III. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников

3.1. Анализ реализации ос­новной образовательной про­граммы дошкольного образо­вания (ООП ДО).

Образовательный процесс в детском саду регламентируется программой развития, основной образовательной программой дошкольного образования, годовым планом работы, расписанием образовательной деятельности. В период  2018  года основные направления работы учреждения были нацелены на реализацию основных направлений развития ребенка; физического, познавательного, речевого, социально-личностного и художественно-эстетического; на развитие условий для самодеятельной игры, являющейся ведущей деятельностью в дошкольном возрасте; внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий; реализацию современных подходов в организации предметно-развивающей среды.

   Образовательный процесс в детском саду строится, прежде всего, на индивидуальном подходе к детям, создании благоприятного микроклимата в группе на основе интересного диалогического общения.

Календарно-тематическое планирование во всех группах составлено в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 ФЗ, с требованиями СанПиН 2.4.3049-13 с учетом положения  обязательной предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста.

Одним из направлений реализации ФГОС ДО в 2018 году в нашем ДОУ было совершенствование системы работы по речевому развитию дошкольников, использование современных технологий для формирования социально-коммуникативных компетенций дошкольников.    

   Для успешного решения данной задачи в ДОУ были проведены различные методические мероприятия теоретической и практической направленности. С целью повышения педагогической компетентности педагогов старшим воспитателем были проведены консультации по темам:

- «Особенности организации работы по речевому развитию в соответствии с ФГОС ДО»;

- «Требования к качеству речи педагога ДОУ»;

- «Технология «Клубный час» Лидии Свирской как эффективная форма позитивной социализации ребенка»;

- «Роль воспитателя в организации работы малых групп»,

- «Как научить ребёнка задавать вопросы?»,

- «Активизация познавательной деятельности детей в среднем возрасте».

   На протяжении учебного года воспитатели ДОУ в рамках педагогической мастерской делились передовым опытом по модернизации развивающей среды, знакомили своих коллег с новыми технологиями социально-коммуникативного  и речевого развития детей. Для эффективного решения задач были проведены следующие мероприятия:

- мастер-класс «Квадрат Воскобовича своими руками» по внедрению в образовательный процесс развивающих игр В.В. Воскобовича. Развивающие игры Воскобовича являются актуальными для детей от двух лет и старше. Широкий возрастной диапазон игр достигается за счет того, что каждая игра является комплексной и содержит множество задач, которые доступны как двухлетним малышам, так и дошкольникам. Игра может начинаться сэлементарной манипуляции элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач;

- мастер-класс «Развивающая предметно-пространственная среда  группы», на котором воспитатели имели возможность повысить свою педагогическая  компетентность в вопросах трансформации РППС  в соответствии с календарно-тематическим планированием.

-проведение на базе ДОУ районного методического объединения «Реализация вариативной части ООП ДОУ как основа формирования духовно-нравственных компетенций у дошкольников» для воспитателей.

-проведение на базе ДОУ окружного семинара-практикума «Здоровьесберегающее пространство ДОУ». В рамках семинара проведено 2 мастер-класса («Использование инновационных технологий для построения здоровьесберегающей среды в ДОУ», «Использование дизайна занятия в интерактивной технологии на занятиях с 6 детьми младшего возраста») и 2 открытых занятия («Будь здоров!» в старшей группе, «Музыка души» в ГКП).

-активное включение воспитателей в Интернет-конкурсы для детей и педагогов.

-включение педагогов в дистанционное обучение и повышение квалификации по освоению инновационных технологий в соответствии в ФГОС ДО. Также в течение года педагоги участвовали в конкурсах методических разработок, конкурсах педагогического мастерства разного уровня, образовательных форумах и конференциях:

-районный конкурс видеопрезентаций «Лучшая РППС группы детского сада» (создание современных групповых помещений ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО);

-  районный конкурс «Воспитатель года - 2019»;

-  краевой конкурс авторских проектов  «Дополнительное образование детей - территория успеха»

Коллектив детского сада успешно сотрудничал с родителями, решая следующие задачи:

1. Активизировать и обогатить знания и умения родителей по воспитанию потребности ребёнка в здоровом образе жизни.

2. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в вопросах физического воспитания дошкольников.

3. Объединить усилия для снижения риска дезадаптации воспитанников ДОУ и повышения иммунитета воспитанников к различным заболеваниям.

Для эффективного решения первой годовой задачи были проведены следующие мероприятия с педагогами:

- Тематический педагогический совет «Роль активного взаимодействия с семьями воспитанников в вопросах сохранения и укрепления физического здоровья воспитанников».

- Анкетирование педагогов, родителей, воспитанников ДОУ по теме: «Здоровый образ жизни».

- Консультации для педагогов по темам: «Здоровый образ жизни как базовая часть культуры дошкольника », «Путь наши дети будут здоровыми!».

- Открытые показы НОД: «Волшебное мыло» в младшей группе, «Здоровье в порядке – спасибо зарядке» в средней группе, «Витамины вокруг нас» в старшей  группе, «Вирусы и болезни» в ГКП.

- Мероприятия с детьми и родителями:

информационно-творческий проект «В здоровой семье – здоровый дух», квест «В здоровой семье – здоровый дух», конкурс чтецов «Если хочешь быть здоров…», выставка семейных работ «Папа, мама, я – спортивная семья!»

- Текущие контроли организации режимных моментов в младших группах, контроли организации ООД по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, контроли организации подвижных игр на прогулках детей среднего возраста, контроли наполнения физкультурных уголков в группах и оформления информационных стендов для родителей. Работа с родителями велась в 3-х направлениях деятельности: наглядно-информационном, познавательно-аналитическом, активном взаимодействии.

Степень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг

   

Организация коррекционно - развивающей деятельности.

Деятельность  педагога-психолога осуществлялась по следующим направлениям:

1.                Психопрофилактика, психологическое просвещение;

2.                Психологическая диагностика;

3.                Развивающая работа и психологическая коррекция;

4.                Психологическое консультирование;

5.                Организационно-методическая работа.

Развивающая и коррекционная работа осуществлялась по следующим программам:

- «Программа интенсивного интеллектуального развития дошкольников посредством игровой технологии В.В.Воскобовича»;

- «Программа по психологической подготовке детей к школе «Я – будущий первоклассник» О.В. Бурова;

Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных процессов

«Хочу все знать!» Е.О.Севостьянова;

- «Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком старшего дошкольного возраста «Развитие внимания»

И.В. Дубровина.

Количество охваченных групп –  5 групп.

  Работа с детьми была направлена на социальную адаптацию детей, развитие познавательных и творческих способностей, эмоциональной сферы и проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий.

Вся работа планировалась и проводилась в форме консультаций, тренингов, совместных встреч с родителями и детьми.

В начале учебного года шло наблюдение за адаптацией вновь прибывших детей 18 детей к условиям детского сада. На каждого из них был заведен адаптационный лист. Анализ адаптационных листов показал, что 56% детей имеют высокий уровень адаптации к дошкольному учреждению, 44% - средний уровень адаптации.

         Дети со средним уровнем адаптации часто по болезни или по другим причинам не посещали дошкольное  учреждение, в результате чего адаптационный период затянулся. Проведена консультация для воспитателей и родителей «Адаптация детей к дошкольному  учреждению», анкетирование родителей.

Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе – одно из приоритетных направлений практической психологии образования. Важными показателями готовности к обучению в школе является развитие познавательных процессов, формирования значимых для школьного обучения предметно-специфических знаний, умений и навыков.

В ГКП по подготовке детей к школе и в старшей группе, которые пойдут в школу, был изучен уровень психологической готовности к школе детей с помощью комплексной методики, разработанной  Павловой Н.Н., Руденко Л.Г. Результаты представлены в таблице:

Распределение показателей психологической  готовности к школе

в начале года:

Группа

Уровень

Старшая группа ГКП по подготовке детей к школе Всего
высокий 2 0 2 (5%)
средний 18 12 30 (81%)
низкий 2 3 5 (14%)

В результате обследования возникла необходимость коррекционно- развивающей работы с детьми с низким  уровнем психического развития и развивающей  – со средним уровнем психологической готовности к школе.

Таким образом, в течение года проводилась коррекционно-развивающая работа по формированию психических процессов, произвольности, тренинговые занятия по подготовке к школе. В конце учебного года была проведена повторная экспресс-диагностика уровня психологической готовности к школе.

Результаты оказались следующие:

Распределение показателей психологической  готовности к школе

в конце года

Группа

Уровень

Старшая группа ГКП по подготовке детей к школе Всего
высокий 5 2 7(19%)
средний 17 13 30(81%)
низкий 0 0 0%

В результате проведённой коррекционно-развивающей работы и по результатам итоговых диагностических исследований можно сделать следующие выводы: произошла коррекция и устранение проблем у детей, формирование адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста; снижение уровня негативных проявлений в эмоционально-личностной сфере; формирование комплекса произвольности в соответствии с возрастом; укрепление психологического здоровья ребенка.

Логопедическая работа в ДОУ.

Логопедическая работа в течение учебного года строилась в соответствии с «Положением об организации работы учителя – логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп».

В 2017-2018 учебном году по результатам логопедического обследования на логопункт зачислено 24 воспитанника:

  • 9 детей – воспитанники подготовительной группы:
  • 3 детей - воспитанники старшей группы
  • 9 детей – воспитанники средней группы
  • 4 детей – воспитанники ГКП

ü С фонетическим нарушением речи                            5

ü С фонетико-фонематическим недоразвитием речи     18

ü С общим недоразвитием речи                                        2

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия, и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

• фонетическое нарушение речи – 20 % (5детей из всего состава зачисленных на логопункт);

• фонетико-фонематическое недоразвитие речи – 72 % (18 детей);

• общее недоразвитие речи  III уровня – 8% (2 ребёнка);

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитие фонематического слуха, формированию лексико-грамматических категорий и т. д.) была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2017-2018 учебный год.

Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей.

По результатам работы 9 (36%) детей подготовительной группы выпущены в массовую школу. Из них 5 (56%) детей с чистой речью, 4 (44%) со значительными улучшениями, на стадии автоматизации и дифференциации некоторых групп звуков.

Дети с поставленными звуками и хорошей речью были выведены с логопункта, а дети, нуждающиеся в логопедической помощи, были зачислены в логопункт.

Проведены обследования детей 5-6 лет по нарушению звукопроизношения по диагностике Е.П.Кольцова, О.А.Романович. Все дети, нуждающиеся в логопедической помощи, взяты на контроль, направлены на комплектование логопункта на 2018-2019 учебный год.

По результатам обследования на 2017 – 2018 в логопункт зачислено 25 человек: 12 (48/%) человек – воспитанники подготовительной группы:

- 8 (67%) детей – ФФНР,

- 4 (33%) детей – ФНР.

Работа с родителями.

Значимым направлением логопедической работы в логопункте ДОУ с

воспитанниками с речевыми нарушениями является консультативная работа с родителями, их включение в совместную с образовательным учреждением

коррекционную работу с речевым ребёнком. Взаимосвязь с родителями

осуществлялась через индивидуальные беседы и консультации (по запросу и запланированные).

Положительными моментами в работе было следующее: при проведении индивидуальных консультаций родители прислушивались к рекомендациям и задавали много вопросов о детях, т.е. присутствовала обратная связь.

Работа с педагогами

В соответствии с годовым планом работы, воспитатели ознакомлены с результатами обследования с педагогами детского сада проводились консультации по профилактике нарушения речи детей с учётом возрастных норм.

Повышение квалификации.

1. Пройдены курсы повышения квалификации в Государственном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Забайкальского края» по дополнительной программе «Актуальные проблемы деятельности учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС».

2. В течение учебного года изучены методические литературы;

3. Подобрана методическая и коррекционная литература, пособия, логопедические игры.

Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы на учебный год выполнены.

                           Инновационная деятельность в ДОУ

   В качестве мероприятий по реализации основных направлений инновационной деятельности планируется система научно-методической помощи педагогам и поддержка. В инновационной деятельности ДОУ создаем отдельные структуры, такие как творческие группы педагогов, по основным направлениям детского развития.

Также очень эффективно в педагогической практике зарекомендовали себя методические объединения, школы педагогического мастерства, сетевое взаимодействие с другими дошкольными учреждениями региона.

  Ожидаемыми результатами нашей инновационной работы является рост профессиональной и методической компетентности педагогов, погружение их в инновационную деятельность, которое выражает внедрение инновационных проектов развития деятельности ДОУ, внедрение современных технологий. Рост профессионального мастерства педагогов  детского сада наблюдался после  реализации работы региональной базовой опорной площадки по программе «Проектирование и реализация механизмов

государственно-общественного управления, обеспечивающих эффективное развитие дошкольной образовательной организации как открытой социальной системы» по реализации мероприятий ФЦПРО на 2011-2015 годы.

   В прошедшем 2018 году педагоги вместе с родителями продолжили совместную работу родительских клубов «Школа отцов», «Клуб успешных мам», «Содружество  бабушек и дедушек».

В нашем детском саду успешно реализовался  в прошедшем году инновационный проект «Key to learning». В качестве приоритетной задачи стандарта  ставилась следующая задача: "Не столько научить ребенка читать и писать, сколько "приохотить" его к учебе на протяжении всей жизни.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ставит сложные задачи: как поддержать инициативу и интерес маленьких детей, как, не превращая детский сад в школу, дать им хороший старт, развить способности настолько, чтобы дети с радостью бежали на занятия и не хотели с них уходить.

   В апреле  2018г на базе детского сада «Номин» был проведен окружной семинар, где презентовали методическое пособие «Проектирование и реализация механизмов государственно-общественного управления, обеспечивающих эффективное развитие дошкольной образовательной организации как открытой социальной системы». Был представлен опыт работы по инновационному проекту «Key to learning» и большое внимание получило представление теневого театра по сказке « Муха-Цокотуха».

   После регистрации Управляющего Совета в Минюсте Забайкальского края в 2017 году, как местной общественной организации «Управляющий совет родителей  МБДОУ Амитхашинский детский сад «Номин» и ДОУ в 2018 году активно участвовали  в социальных проектах и приняли активное участие на  Гражданском форуме. Отправили заявку на президентский Грант, хотя он не получил признания, но эта работа продолжается. В этом  году наш коллектив был признан на региональном уровне и удостоен знака  «Гордость Забайкалья».

   Принимали активное участие в работе Забайкальского  образовательного форума  и успешно  презентовали  свой проект «Некоммерческая организация МБДОУ «Номин» как ресурс   создания  образовательной среды по реализации дополнительных услуг для дошкольников». Наш проект в номинации «инфраструктура» занял первое место. Сегодня мы говорим о значимости дополнительного образования, которое призвано для наиболее полного удовлетворения растущих запросов и потребностей детей и родителей.

   Наиболее востребованным направлением в нашем учреждении явилось интеллектуальное развитие детей, которое пронизано интересными технологиями: шахматы, действует трилингвальная среда развития детей (русский, бурятский, английский),  началась реализация   технологии интенсивного интеллектуального развития дошкольников «Сказочные лабиринты игры» Вячеслав  Вадимовича   Воскобовича.

Для организации и повышения качества интеллектуального развития в дополнительном образовании требуется разрешение проблем:

1.     Какими средствами создавать и обогащать предметно-пространственную среду?

2.     Как повысить компетенции педагогов?

3.     Как привлечь к участию родителей?

Реализация проекта рассчитана на три этапа. Позади подготовительный этап, где прошел  регистрацию Управляющий совет  в Минюсте Забайкальского края  в июне 2017 года получив название: Местная Общественная организация Управляющий совет родителей Амитхашинского детского сада «Номин» как НКО. Сейчас в управление организацией активно вовлекаются НКО-некоммерческие организации.  Чтобы пройти регистрацию  в Минюсте было проработано нормативно-правовое поле регистрации, проведены собрания управляющего совета, составлены протокола где были назначены председатель УС, и его члены.

Согласно Устава НКО призвано для:

-всесторонней  поддержки образовательного процесса, в том числе  за счет привлечения дополнительных финансовых средств;

-созданию условий для дополнительного образования воспитанников;

-оказание помощи администрации МБДОУ в решении управленческих проблем;

-содействие в укреплении материально-технической базы;

-инициирование социально-значимых проектов в МБДОУ.

   Открыт счет в НКО, получили карту, с помощью которой легко и просто осуществлять приобретения, а также в подготовительном этапе было проведено анкетирование по запросу родителей и выявлены интересы детей. Создан Координационный совет из числа членов НКО, коллектива, родителей и социальных партнеров, которые в свою очередь разработали план действий (дорожную карту).

   Сейчас проходит внедренческий этап проекта. Идет работа по насыщению содержательной стороны интеллектуального развития детей. Прорабатываются программы и наполняется предметно – пространственная среда. Составлена примерная смета расходов. Шахматы в детском саду реализуются с 2012 года, а  2014-15годах показывали мастер класс   стажерам будучи базовой опорной площадкой по ГОУ  в рамках ФЦПРО в презентации родительского клуба «Школа отцов». Сейчас у нас в планах создать разные виды шахмат. Прошлым летом  с помощью родителей на участке создали уличные шахматы и приобрели магнитные настенные шахматы. 

   В данное время внедряются в обучение шахматам интерактивные образовательные ресурсы. Начали использовать программу ActivInspire (активинспайр) на интерактивной доске. В перспективе планируется заказ коллекции интерактивных ресурсов  для дошкольников. PebSTUDIO- это детские шахматные программы: "Динозавры учат шахматам", "Аладдин: Волшебные шахматы", "Шахматы в сказках".

   Технология Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» по интенсивному интеллектуальному развитию дошкольников, с которой познакомились у самого автора данной технологии на трехдневном семинаре в г. Чита, введена в марте 2018 года. В планах - открытие Центра Воскобовича. Эта технология интересна детям  и педагогам. Она насыщена интересным оборудованием и к ней приложен богатый методический материал.

   При реализации проекта налажено взаимодействие с социальными партнерами - это волонтеры Амихашинской школы и Дома детского творчества, это проведение турниров, показ постановок в сельском доме культуры совместно с их сотрудниками.

   Трилингвальная среда тоже проходит определенный путь наполнения, переоснащения. Суть проекта в создании трилингвальной среды развития дошкольников, в основе которой - образовательная технология Галины Доля «Key To learning».

   По ходу реализации проекта проведен первоначальный мониторинг, весной 2019 г планируется проведение промежуточного мониторинга  и в конце года заключительного, где будут проходить событийные мероприятия – это открытые турниры по шахматам, проведение семинаров на разных уровнях с постановками спектаклей на трех языках с применением технологии Воскобовича. Будет выпуск методического пособия и распространение опыта на разных уровнях.

   ЗОФ был посвящён 100-летию дополнительного образования детей в России. Форум 2018 года определил лучшие практики дополнительного образования детей Забайкальского края, являющиеся гарантами высокого качества образовательных услуг.

3.2. Состояние воспитатель­ной работы.

Социальный паспорт ДОУ.

Социальный паспорт семей:

Полная – 75%;

Неполная – 25 %;

Многодетная – 8%;

Социальный статус родителей:

Интеллигенция - 42%;

Рабочие - 13%;

Бизнесмены - 11%;

Безработные -34%.

Образовательный ценз:

Высшее образование – 48%;

Среднее специальное – 45%;

Среднее – 7%.

Возрастной контингент родителей от 25 до 45 лет.

Воспитательная работа ДОУ ориентирована на семейное и социальное окружение ребенка   и  выполняет следующие воспитательные задачи:

- развитие и укрепление взаимодействия всех участников воспитательного процесса,

- развитие и совершенствование межведомственного взаимодействия между учреждениями здравоохранения и образования,

- создание необходимых условий для участия родителей в воспитательном процессе.

Основное направление работы – формирование нравственной культуры личности дошкольника.

IV. Оценка организации учебного процесса.

   Образовательная деятельность реализуется на основании Образовательной программы дошкольного образования «Развитие+» Л.А.Венгера и предшкольной подготовки по программе  «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы. Вариативная часть учебного плана реализуется в соответствии с приоритетным направлением,  требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и социального заказа.

В дошкольных группах используются парциальные программы и методические пособия.

Образовательная деятельность организована в соответствии с санитарными нормами:     

1. Для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет продолжительность образовательной нагрузки составляет 1ч 30мин в неделю (10 раз по 10 мин.)  Образовательная деятельность в этих группах организуется по подгруппам и проводится в первую и вторую половину дня.

2. Для детей четвертого года жизни продолжительность непосредственной образовательной нагрузки, включая дополнительную образовательную деятельность, составляет 2ч 45мин в неделю, продолжительность непрерывной  образовательной деятельности – не более 15мин. 10 раз  в неделю, максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 мин.

3. Для детей пятого года жизни время, отведенное на образовательную деятельность - 4ч в неделю. Непрерывная образовательная деятельность   длится  11 раз  в неделю по 20 мин., максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 40 мин.

4. Непрерывная образовательная деятельность в старшей группе   длится  20- 25мин. 13 раз в неделю; итого - 5ч 50 мин, из них  25 мин. – кружковая работа, образовательная нагрузка в первой половине дня не превышает 45 мин.

5. Для детей седьмого года жизни продолжительность непосредственной образовательной деятельности составляет 7ч  в неделю по 30 мин 14 раз  в неделю, объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 1ч 30 мин. Кружковая работа проводится с детьми с согласия родителей, время отведено во второй половине дня.

Учебный план составлен в соответствии с современными дидактическими, санитарными и методическими требованиями, содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО. При составлении плана учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.

В ДОУ создана    полифункциональная предметно-развивающая среда,  активно используются инновационные методы, средства и формы дошкольного образования, созданы комфортные условия для прогулок детей, развития двигательной активности на воздухе.

Педагогическое информирование родителей (или законных представителей) воспитанников осуществляется как традиционными методами через наглядные пособия, стенды, беседы, консультации, родительские собрания, так и с помощью современных средств информатизации (сайт ДОУ, электронная почта ДОУ).

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, трудовой, познавательно - исследовательской, коммуникативной, художественной, продуктивной и др.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Образовательный процесс реализуется в адекватных дошкольному возрасту формах работы с детьми.

В ДОУ созданы организационно-методические условия для решения задач по охране жизни и укрепления здоровья детей; обеспечения интеллектуального, личностного и физического развития ребенка; приобщения детей к общечеловеческим ценностям; взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Воспитательно-образовательный процесс строится на основе режима дня, утвержденного заведующим, который устанавливает распорядок бодрствования и сна, приема пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, организацию непосредственной образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности воспитанников.

Планируя и осуществляя воспитательно-образовательный процесс, педагогический коллектив опирается на нормативные документы:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
    05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-
    эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
    режима работы дошкольных образовательных организации»
  • Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Реализация плана предполагает учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Реализация физического и художественно-эстетического направлений занимает не менее 50% общего времени, отведенного на НОД.

Основной формой работы в возрастных группах является занимательная деятельность: дидактические игры, игровые ситуации, экспериментирование, проектная деятельность, беседы и др.

Продолжительность учебного года с сентября по  май. 

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса:

- совместная деятельность детей и взрослого;

- непосредственная образовательная деятельность;

- образовательная деятельность в режимных моментах;

- самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с семьей, социальными партнерами;

Вывод:

Основными формами работы в дошкольном образовательном учреждении являются:

- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,  продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

- совместная деятельность детей и взрослых.

Работа с дошкольниками предполагает четкую организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе воспитателя, службы сопровождения.

Одним из основных направлений работы МБДОУ является сохранение и укрепление психического и физического здоровья ребенка, развитие его потенциала в социальной адаптации во всех видах детской деятельности.

V. Оценка востребованности выпускников (готовности к школе).

В  2018 году из дошкольного образовательного учреждения вышли 22 ребенка подготовительной группы МБДОУ «Номин» и 15 детей ГКП (группы кратковременного пребывания), которая функционирует на базе нашего дошкольного учреждения с 2008 года.

Анализ полученных результатов

Кол-во обследованных детей Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
37 28(75%) 9(25%) 0 %

Вывод:  

Общие результаты исследования: из таблицы видно, что все дети подготовительного возраста готовы к обучению в школе. Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним  уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в ДОУ.

Готовность детей к обучению в школе составляет 100%.

VI.  Оценка  кадрового  обеспечения

В детском саду осуществляет образовательный процесс педагогический коллектив из 13 педагогов. Несмотря на свой юный возраст, педагогический коллектив работает дружно, мобильно, находится в постоянном творческом поиске. В коллективе 12 педагогов, из них 7- воспитатели. Из числа педагогов – 10 человек с высшим педагогическим образованием, 2- имеет средне- специальное педагогическое образование, из них 2-педагога имеют высшее дошкольное образование.

Годы

Всего

педагогов

Высшая         

категория

Первая категория

На соответствие

занимаемой  должности

2017-2018

13

4

2

2

   Все педагоги своевременно повышают свой профессиональный уровень: проходят курсы повышения квалификации в Агинском институте повышения квалификации работников социальной сферы, Забайкальском институте развития образования.

   Средний возраст педагогов составляет 40 лет.

   Наличие курсовой подготовки по новым федеральным государственным требованиям имеют все.

   Проведенный анализ кадрового потенциала учреждения показал позитивные тенденции. Педагоги занимаются самообразованием, повышают образовательный уровень, обучаясь заочно в высших учебных заведениях (1 педагог), прошли годичные курсы переквалификации в АИПК (2 педагога). Для развития кадрового потенциала хотелось бы внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в детском саду лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.

   Цель нашей работы с кадрами заключается  в создании условий для обеспечения профессионального развития педагогов и формирования творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников для чего требуется решить некоторые задачи работы с кадрами:

1. Разработать системный подход к организации непрерывного образования и повышения профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ.

2. Повысить мотивацию педагогов для активного внедрения инновационных технологий и участия в конкурсном движении.

3. Активизировать творческий потенциал педагогов по обобщению передового педагогического опыта и его распространения.

4. Сформировать образ успешного педагога.

Результаты инновационной деятельности за 2018 год

-Районный конкурс «Шагай наадан» среди детей дошкольного возраста, Бадмацыренова Номина - II место в номинации «Шагай няhалалга»;

-Районный конкурс «Шагай наадан» среди детей дошкольного возраста, Цырендашиева Аяна - II место в номинации «Мори урилдаан»;

- Районный конкурс «Я-исследователь»  среди детей старшего дошкольного возраста, Намсараев Дандар - I место;

- Выпуск и презентация учебно-методического пособия  «Проектирование и реализация механизмов государственно-общественного управления, обеспечивающих  эффективное развитие дошкольной образовательной организации как открытой социальной системы»;

- Окружной конкурс «Я-исследователь»  среди детей старшего дошкольного возраста  Намсараев Дандар - I место;

- Районный  интеллектуальный марафон «Умники и умницы» среди детей старшего дошкольного возраста, Цыдендоржиев Доржи - I место в номинации «Математика»;

- Районный  интеллектуальный марафон «Умники и умницы» среди детей старшего дошкольного возраста, Бадмацыренова Номина- II место в номинации «Обучение грамоте»;

- Районный  интеллектуальный марафон «Умники и умницы» среди детей старшего дошкольного возраста, Очиров Айдар - I место в номинации «Развитие речи»;

-Районный смотр конкурс по готовности к новому 2018-2019 учебному году -1 место, сертификат на 20000руб - «Лучшее дошкольное образовательное учреждение района - 2018»;

- Проект «Забайкалье – сила в людях», инициированный Общественной палатой Забайкальского края и Ассамблея народов Забайкалья, Диплом победителя и статуэтка - «Гордость Забайкальского края»;

- Муниципальный  грант  Администрации МР «Агинский район» в размере 8000 руб - Сертификат на 8000 руб;

- Районный конкурс юных чтецов на бурятском языке «Барбаадай» среди  воспитанников дошкольных образовательных учреждений, Тангатов Баир - III  место  в младшей возрастной группе;

- Краевой конкурс проектов образовательных организаций «Инноватика в дополнительном образовании детей» в рамках деловой программы Забайкальского образовательного форума -2018, Диплом за 1 место - номинация «Инфраструктурные проекты»;

- Региональный этап конкурса поддержки добровольческих инициатив «Хрустальное сердце Забайкалья - 2018», МОО «Управляющий совет родителей МБДОУ «Номин» - сертификат участника.

Наличие публикаций педагогических и руководящих работников ОУ

- «Проектирование и реализация механизмов государственно-общественного управления, обеспечивающих  эффективное развитие дошкольной образовательной организации как открытой социальной системы»: сборник учебно-методических материалов/ Авт.-сост.: Р.И. Карпова, Н.Н.Жамьянова, И.Н. Дориева. – Улан-Удэ, 2018. – 218с.

- Лубсандашиева Б.Б.

Статья «Содружество дедушек и бабушек в МБДОУ «Номин» в сборнике «Итоги и перспективы введения ФГОС общего образования: модернизация технологий и содержания обучения: материалы межрегиональной научно-практической конференции» (Чита, 27-28 сентября 2018г.). – Чита: ИРО Забайкальского края, 2018. – 195с.

-  Грох О.В.

Статья «Пальчиковые игры в развитии активной речи детей дошкольного возраста»// Всероссийский журнал «Воспитатель». Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-69912. www/vospitatelru.ru

Основные формы работы с родителями (законными представителями)

   В нашем детском саду накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей. Для выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей мы используем разные нетипичные методы: посещение семьи ребенка, общие и групповые собрания в нетрадиционной форме, включающие в себя игры, упражнения, конкурсы, моделирование игровых и проблемных ситуаций, Дни открытых дверей для родителей (по группам) и т.д.

   Участие семьи в воспитательно-образовательном процессе позволяет повысить качество образования детей, так как родители лучше знают возможности своего ребенка и заинтересованы в дальнейшем его продвижении. Работа с родителями приобретает особое значение и становится актуальной, необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями.  Очень хотелось бы увидеть в наших родителях друзей и соратников, активных участников жизни детского сада, а значит и жизни своего ребёнка. Постоянная, системная работа начала приносить хорошие плоды: родители стали всё больше интересоваться жизнью сада, активностью своего ребёнка, принимать участие во всех праздничных мероприятиях сада, группы; помогают в ремонте групповых комнат, работах по благоустройству игровых площадок. Семьи воспитанников принимают активное участие в организации творческих тематических выставок, которые проводились в ДОУ в прошедшем учебном году: мини-музей поделок к «Золотой осени», выставки «Новогодний снеговик»; поделки, посвящённые Году Свиньи; в спортивных состязаниях, посвящённых Дню матери; дню здоровья; весенней эстафете, в совместной игре с родителями «Королевство волшебных мячей». Помогали в организации и проведении праздника «Проделки морского царя» в старшей группе, «Мама для мамонтёнка» в средней группе, праздников «Золотой осени» во всех группах, в  новогодних утренниках, праздниках Белого месяца «Сагаалган».

При непосредственной поддержке и участии родителей благоустраиваются участки для прогулок в разные сезоны года, обогащается развивающая среда в группах.

В детском саду организована работа консультативной службы всех специалистов в ДОУ, оформлена библиотека для родителей.


VII.  Оценка качества учебно - методического,

библиотечно-информационное обеспечение

7.1. Обеспеченность учебно-методической и художественной литературой.

В ДОУ созданы организационно-методические условия для решения задач по охране жизни и укрепления здоровья детей, обеспечения интеллектуального, личностного и физического развития ребенка, приобщения детей к общечеловеческим ценностям, взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.  В 2018 году обеспеченность ДОУ  учебно-методической литературой составила   92%, художественной литературой по программе  -  100%.

Представленные в образовательном процессе формы взаимодействия с детьми полностью соответствуют возрастным возможностям детей, учитывают детские интересы и потребности, стимулируют детей на проявление инициативы, активности и самостоятельности.

Воспитатели достаточно осведомлены о психофизиологических особенностях детей в возрастной группе, при организации воспитательно- образовательного процесса, подборе методических пособий, игр и игровых материалов учитывают особенности психических процессов, эмоциональной и волевой сферы ребенка.

   Учебно-методическое обеспечение представлено методической литературой по реализуемой основной образовательной программе. В ДОУ используются периодические издания для педагогов («Справочник музыкального руководителя», «Инструктор физкультуры в ДОУ», «Управление дошкольным образовательным учреждением», «Старший воспитатель» и др.) и детская литература для детей.

Реализуемые инновационные технологии способствуют наиболее полному личностному развитию воспитанников, повышают их информативный уровень и совершенствуют творческое развитие детей, дают возможность педагогам реализовывать свой творческий потенциал. 

Вывод:  Анализ соответствия оборудования и оснащения методического кабинета соответствует принципу необходимости и достаточности для реализации ООП ДОУ.    

7.2. Обеспечение библиотечно - информационной базой.

ДОУ имеет выход в сеть Интернет, электронную почту и собственный сайт детского сада. Сайт детского сада разработан в соответствии с Правилами размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновлении информации об образовательной организации. Приказом руководителя назначен модератор сайта. Деятельность модератора и порядок работы с сайтом определены в Положении об официальном сайте.

В ДОУ имеется библиотека методической и художественной литературы для детей (хрестоматии для чтения, сказки, стихи, рассказы отечественных и зарубежных писателей), научно-популярная литература (атласы, энциклопедии и т.д.), репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал.

Также имеется методическая литература по направлениям развития: социально-личностное, физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое в соответствие с программами; научно-методическая литература, теория и методика организации деятельности дошкольников, специальная психология, дошкольная педагогика и психология, словари.

      Учет библиографического фонда ДОУ ведется с помощью картотеки методической и художественной литературы, журнала учета.

7.3. Обеспечение открытости и доступности информации о деятельности ДОУ для заинтересованных лиц.

Информация о деятельности ДОУ размещается на сайте образовательного учреждения и обновляется в соответствии с Положением  два раза в месяц. Для родителей и заинтересованных лиц информация периодически обновляется на стенде «Информация для родителей» и в родительских уголках каждой группы.

В соответствии с годовым планом ежемесячно проводятся выставки творческих достижений воспитанников, результатов взаимодействия ДОУ с родителями и с социумом. На родительских собраниях общественность получает информацию о деятельности детского сада через презентации с использованием ИКТ.

7.4.Организация предметной образовательной среды и материальное оснащение.

Предметно-пространственное окружение детского сада эстетически продумано и оформлено. В каждой возрастной группе создана своя предметно развивающая среда, позволяющая эффективно реализовать те программы и технологии, по которым работают педагоги. Предметно-развивающую среду педагоги стремятся выполнить в соответствии всем требованиям ФГОС, только мебель желает оставаться легко трансформируемой.

   Подобранные с учетом санитарных и психолого-педагогических требований мебель и игровое оборудование в каждой группе установлены так, что ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий. Используется различная мебель, в том числе разноуровневая: всевозможные диванчики, пуфики и мягкие модули, которые легко передвигаются. В предметно-пространственную среду каждой группы включены искусственные и природные объекты. Наряду с центрами "Юные экологи", где дети наблюдают и ухаживают за растениями, в группах оборудованы центры экспериментирования "Юные исследователи" для проведения элементарных опытов с песком, водой и другими природными и неприродными веществами. Собранные в центре "Эрудиты" развивающие игры направлены на развитие воображения, речи, памяти, логики, внимания. Группы также оснащены магнитными досками.

   С развитием мелкой моторики непосредственно связано развитие речи. Поэтому дидактический стол в младшей группе является частью центра развивающих игр, где дети могут поиграть с пирамидками, разноцветными счетами, вкладышами, шнуровками и т. д. В дополнение к центру оформлены настенные панно для развития тактильных и зрительных ощущений.

   Особое внимание в ДОУ уделяется эстетическому оформлению помещений, поскольку среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. В интерьере всех возрастных групп сделана ставка на "одомашнивание" предметной среды. Созданный с целью гармоничного развития детей физкультурно-оздоровительный центр "Мы – спортсмены" расположен в музыкально-физкультурном зале. Силами воспитателей совместно с родителями и детьми было изготовлено нетрадиционное оборудование: прикроватные массажные коврики для стоп, ребристые дорожки, различные гири, гантели, наполненные фасолью, гречкой. Развивать координацию движений помогают сшитые руками "осьминоги", дорожки с изображением следов. Все материалы соответствуют экологическим и гигиеническим требованиям.

   Большое внимание педагоги ДОУ уделяют воспитанию у дошкольников чувства патриотизма. Неслучайно центральное место при организации предметно-развивающей среды отведено центру краеведения (бурятской и русской), где дети могут ознакомиться с национальной культурой, традициями и обычаями своего народа, узнать историю родного города и края. В центре представлены куклы в национальных костюмах, сшитые руками воспитателей, тематические альбомы, дидактические игры, образцы национальных орнаментов, портреты знаменитых людей, детские произведения бурятских писателей и поэтов.

   Каждый уголок, выполненный руками педагогов, имеет определенное смысловое значение. Так, были оформлены следующие стенды: информационные: "Визитная карточка МБДОУ «Детский сад "Номин"», "Педагогический вестник", "Для вас, родители", "Родителям о малышах", "Дорожная азбука", "Олимпийские резервы" и др.; познавательно-развивающие: "Я познаю мир", «Амитхаша – мое будущее"; достижений: "Маленькая страна чудес" (фотогалерея из жизни детского сада), "Галерея звезд" (награды, почетные грамоты ДОУ), "С кисточкой в ладошке" (выставка творческих работ детей), "В гостях у сказки" – выставка творческих работ педагогов по мотивам бурятских народных сказок.

    В летний период развивающим пространством становится территория детского сада, стараниями педагогов оснащенная различными "экологическими объектами", которые используются для оздоровления и экологического воспитания детей. Например, "В гостях у " – фрагмент различных естественных растительных сообществ – луга, леса, характерных для местности Амитхаши; "Фитодорожка" – фитонцидный зеленый кабинет под открытым небом.

   По мнению педагогов, дошкольное учреждение для маленьких детей должно быть настоящим цветущим садом. Поэтому на территории нашлось место для одиннадцати цветочных композиций. Альпийская горка украшает центральный вход.  Таким образом, чтобы детский сад стал одним из лучших в районе, в проекте приняло участие 80% сотрудников. В ходе его реализации заметно повысился уровень профессионального мастерства педагогов по данной теме. К созданию предметной среды были привлечены родители.  Педагогический коллектив ДОУ не собирается останавливаться на достигнутом. Поиск инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды продолжается, главными критериями при этом являются творчество, талант и фантазия.

В ДОУ созданы необходимые условия, которые помогают педагогам активно использовать   технические средства на занятиях и в других видах деятельности.

В настоящее время в детском саду в состав информационно - технической базы входят:

-Интерактивная доска – 2 ед.,

-ЖК-телевизор -1 ед.,

-Планшетный компьютер – 4 ед.,

-Звукозаписывающий синтезатор Yamaha,

-Ноутбук – 3 ед.,

-Видеокамера Sony и др.

-Компьютер – 6 ед.

VIII. Медицинское обеспечение ДОУ, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

   В ДОУ оборудован полностью медицинский блок, имеется  необходимое современное оснащение. В своей работе медсестра  Мункуева О.А. руководствуется необходимой нормативной документацией.

   Контроль питания в детском саду осуществляет медсестра. Еженедельно (или один раз в 10 дней) она контролирует среднесуточную норму потребляемых ребенком продуктов, при необходимости проводит коррекцию в следующую десятидневку и по итогам месяца в накопительной ведомости просчитывает калорийность, количество жиров, белков и углеводов. В ДОУ  организовано 4-х разовое питание с усиленным полдником, на основе примерного 10 дневного меню. В меню представлены разнообразные блюда. Между завтраком и обедом дети получают соки. В ежедневный рацион питания включены фрукты и овощи. Таким образом, детям обеспечено полноценное сбалансированное питание.

    Выдача готовой пищи разрешается только после снятия пробы с обязательной отметкой вкусовых качеств, готовности блюд и соответствующей записи в бракеражном журнале готовых блюд. Медсестра отслеживает технологию приготовления пищи, соответствие веса порций меню­ раскладке, а также контролирует правильность отбора и сроки хранения суточной пробы.

    Все вновь принятые в учреждение дети приходят в детский сад с медицинской картой, в которой, помимо группы здоровья, в обязательном порядке указывается группа для занятий физкультурой. Это либо основная группа, когда противопоказаний для занятий физической культурой у ребенка нет, либо подготовительная группа, когда есть какие -­то ограничения, которые врач прописывает в карте, либо специальная группа, когда ребенок по состоянию здоровья может заниматься только лечебной физкультурой.

Год Всего детей Кол-во детей по группам здоровья Часто болеющие дети
1 2 3 4
2016 105 11 89 4 1 6
2017 105 11 91 2 1 6
2018 105 12 90 2 1 4
             

   Задача медсестры детского сада состоит в том, чтобы отследить выполнение рекомендаций врача и помочь инструктору по физической культуре в комплектовании групп. В начале каждого учебного года старший воспитатель и медсестра детского сада составляют перечень закаливающих мероприятий, которые будут проводиться с детьми, учитывая их состояние здоровья, возраст, а также время года. Как правило, используются традиционные и нетрадиционные формы закаливания с большей интенсивностью их проведения в осенне -­зимне­ -весенний период. Приведем перечень форм закаливания, которые проводятся в нашем учреждении. Закаливающие мероприятия, проводимые в ДОУ в течение года.

Закаливающие 
мероприятия
Время проведения, группа
Осень Зима Весна Лето
Утренний прием детей на воздухе Все группы Старшая Все группы Все группы
Утренняя гимнастика на воздухе  младшая, средняя, старшая  младшая, средняя, старшая  младшая, средняя, старшая
Точечный массаж Все группы Все группы Все группы Все группы
Облегченная форма одежды Все группы Старшая Все группы Все группы
Умывание холодной водой в течение дня Все группы Все группы Все группы Все группы
Промывание носа Все группы Все группы Все группы
Физкультурные занятия на воздухе  младшая, средняя, старшая Старшая  младшая, средняя, старшая Все группы
Сон при открытых форточках Все группы Средняя, старшая Все группы Все группы
Занятия физкультурой в носках младшая, средняя, старшая  младшая (после 
15 января), средняя, старшая
Все группы
Оздоровительная и дыхательная гимнастика после сна Все группы Все группы Все группы Все группы

   В дошкольном учреждении могут быть другие формы и виды закаливания и оздоровительных процедур (оценка эффективности физкультурного занятия проводится по требованию п. 2.13.6 СанПиН).

Медсестра детского сада  проводит санитарно­-просветительскую работу в дошкольном учреждении с детьми, персоналом и родителями воспитанников по следующим вопросам:

  • детские инфекции;
  • прививки;
  • закаливание;
  • питание;
  • формирование навыков здорового образа жизни.

   При поступлении в детский сад все дети переживают адаптационный стресс, поэтому очень важно помочь ребенку преодолеть эмоциональное напряжение и успешно адаптироваться к новой среде. Специалисты выделяют три периода привыкания ребенка к детскому саду: острый, подострый, период компенсации. Основой физической готовности является состояние здоровья ребенка: правильное телосложение, хорошая осанка, своевременное развитие двигательных навыков и качеств, физической и умственной работоспособности. Поэтому задача медсестры – провести все замеры, выдать направления на анализы к врачам ­специалистам и заполнить своевременно медицинские карты.

   Профилактические медицинские осмотры детей декретированных возрастов (перед поступлением в детский сад, за год до поступления в школу, перед поступлением в школу) проводятся в соответствии с действующими нормативными. Перед поступлением в ДОУ (возраст ребенка 2-3 года) на доврачебном этапе, в поликлинике проводится лабораторное обследование ребенка (клинический анализ крови, общий анализ мочи, анализ кала на яйца глистов); далее осмотр ребенка проводит врач­ педиатр и определяет его группу здоровья.

   Специализированный этап заключается в осмотре ребенка невропатологом, окулистом, отоларингологом, хирургом ­ортопедом, стоматологом, логопедом (с 3 лет) и по показаниям – другими специалистами.

За год до поступления в школу (возраст ребенка 5–6 лет) также проводится ­лабораторное обследование, осмотр ребенка врачом­ педиатром. Педагог­ психолог в ДОУ определяет функциональную готовность к обучению в школе. Специализированный осмотр проводят невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург­ ортопед, стоматолог, по показаниям – логопед и психиатр.

   Перед поступлением в школу (возраст ребенка 6–7 лет) проводится медико­-педагогическая коррекция.

  Общая заболеваемость за 2018 год составила 8 дней на одного ребенка: простудная – 6 дней. В детском саду соблюдаются санитарно-технические условия - это питьевой, световой, тепловой, воздушный режимы.

Решения, принятые по итогам самообследования

Подводя итоги работы за 2018 год, прогнозируя будущее образовательного учреждения и воспитанников, коллектив педагогов определил следующие приоритетные направления в деятельности на следующий отчетный период с целью создания условий для реализации:

1.Создать:

  • условия, способствующие умственному и художественному  развитию дошкольника, его интеллектуально-творческого потенциала в соответствии с ФГОС ДО.
  • единый творческий контекст воспитания и развития  ДОУ и семьи  в вопросах  интеллектуально-творческого потенциала воспитания дошкольника.

2. Расширить спектр услуг (в том числе платные) и увеличить охват детей дошкольным образованием.

3.    Обеспечить разностороннее развитие каждого ребенка на основе его индивидуальных особенностей и основных видов детской деятельности (познавательной, художественной, изобразительной, театрализованной, музыкальной и др.).


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Амитхашинский детский сад «Номин» функционирует с 2007 года.

В целях обеспечения доступности и открытости информации о состоянии развития учреждения на основе анализа показателей, установленных федеральным органом исполнительной власти, ежегодно проводится процедура самообследования образовательной деятельности МБДОУ Амитхашинский детский сад «Номин», регулируемая следующими нормативными документами и локальными актами:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. (ст.28 п. 3,13,ст.29 п.3).
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения   самообследования образовательных организаций».
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1218 от 14.12.2017г. «О внесении изменений в Порядок проведения   самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013г.№462».
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1324 от 10.12.2013г. «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».
  • Приказ о порядке подготовки и организации проведения самообследования.

Информационная открытость образовательной организации определена ст.29 Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и пунктом 3 Правил размещения на официальном сайте образовательной организации и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации, утверждённых Постановлением Правительства Российской  Федерации   от 10.07.2013 г. №582.

Цель самообследования:

Обеспечение доступности и открытости информации о состоянии развития учреждения на основе анализа показателей, установленных федеральным органом исполнительной власти, а также подготовка отчёта о результатах самообследования.

Задачи самообследования:

- получение объективной информации о состоянии образовательного процесса в образовательной организации;

- выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной деятельности;

- установление причин возникновения проблем и поиск их устранения.

В процессе самообследования проводится оценка:

- образовательной деятельности;

- системы управления организацией;

- содержания и качества образовательного процесса организации;

-качества кадрового, программно-методического обеспечения, материально-технической базы;

- функционирования внутренней системы оценки качества образования;

- анализ показателей деятельности учреждения, подлежащих самообследованию.

Результаты проведенного самообследования.

I. Аналитическая часть.

1.1. Общие сведения о МБДОУ

Юридический адрес: 674637, Забайкальский край, Агинский район, СП Амитхаша, ул. 33-х Партизан, 1А.

Фактический адрес: 674637, Забайкальский край, Агинский район, СП Амитхаша, ул. 33-х Партизан, 1А.

Руководитель: Жамьянова Нина Нимаевна.

Телефон: 8 (30239) 4- 31- 00

e-mail: sadnomin@ yandex.ru

Лицензия на образовательную деятельность:  Лицензия № 600-Л (серия 75П02 № 0001045) от 28 ноября 2016 года, выданной Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, в соответствии с которой детский сад имеет право осуществления деятельности по программам дошкольного образования.

Официальный сайт: http://www. sadnomin.ru.

Учредитель: муниципальный район «Агинский район».

Режим работы -10,5 ч. Учреждение работает с 8.00 до 18.30 ч.

График работы:

Понедельник- пятница с 8.00 до 18.30 ч.

Суббота, воскресенье-выходной.

В 2017-2018 году в  МБДОУ функционировало 5 групп:

- младшая группа – 25 детей;

- средняя группа -25 детей;

- старшая группа -25 детей;

- группа кратковременного пребывания детей по подготовке к школе – 15 детей;

-дополнительная группа «Наран» в частно-государственном партнерстве с ИП -15 детей.

Итого: 105 воспитанников.

Прием детей в ДОУ осуществляется на основании письменного заявления родителей (законных представителей), документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей) и отвечает нормативным требованиям к составу воспитанников и процедуре зачисления.

При приеме ребенка в ДОУ в обязательном порядке заключается договор об образовании по образовательным программам дошкольного образования с родителями (законными представителями) в двух экземплярах.

         Отчисление ребенка из МБДОУ осуществляется при расторжении договора в случаях, предусмотренных действующим законодательством.

1.2. Правоустанавливающие документы.

  • Устав МБДОУ принят на общем собрании коллектива (протокол № 2).

Дата регистрации от «10» сентября 2015 г.

  • Лицензия на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования№ 600-Л (серия 75П02 № 0001045) от 28 ноября 2016 года, выданной Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, в соответствии с которой детский сад имеет право осуществления деятельности по программам дошкольного образования;
  • Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: серия 75 №0020277 от 13 июня 2007 гвыдано межрайонной ИФНС России №1 по Забайкальскому краю (Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №1 по Забайкальскому краю (Агинский район), 8001);
  • Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления муниципальным имуществом: 75АА №418786 от 12.12.2012г., выдано Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Забайкальскому краю;
  • Свидетельство о государственной регистрации права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком: 75АА № 356044 от 22 февраля 2012г., выдано Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Забайкальскому краю;
  • Санитарно-эпидемиологическое заключение для осуществления образовательной деятельности: № 80.АЦ.01.000.М.000221.09.08 от 25.09.2008г., выдано Управление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Агинскому Бурятскому автономному округу;
  • Заключение о соответствии объекта защиты обязательным требованиям пожарной безопасности №00076 от 03 апреля 2008г, выдано Главным государственным инспектором по пожарному надзору Агинского Бурятского автономного округа.

1.3. Общие сведения об об­разовательной деятельности.

   Образовательная деятельность организуется в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования МБДОУ «Номин» в соответствии с ФГОС ДО, разработанной творческой группой педагогов МБДОУ под руководством Н.Н.Жамьяновой – заведующей МБДОУ с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования «Развитие+» Л.А.Венгера и  «От рождения до школы» Н.Е. Веракса.

   Данные программы реализуются с учетом возрастных и физиологических особенностей детей и адаптированы к местным климатическим условиям. МБДОУ «Номин» работает в инновационном, развивающем режиме.

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики. Программа соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.

Программа составлена в соответствии с ФГОС, предполагающая образовательные области: «Физическое развитие»,  «Социально-коммуникативное развитие»,  «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие».

Воспитательно-образовательная работа строится в соответствии с годовыми задачами. В нашем детском саду отработана система взаимосвязи и интеграции воспитательно-образовательной, коррекционной и лечебно-оздоровительной работы. Система дополнительного образования представлена кружками и студиями. Образовательный процесс в детском саду регламентируется программой развития, основной образовательной программой дошкольного образования, годовым планом работы, расписанием образовательной деятельности.

   Основные задачи в области повышения качества дошкольного образования:

  • Реализация основных направлений развития ребенка: физического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного и художественно-эстетического;
  • Развитие условий для самодеятельной игры, являющейся ведущей деятельностью в дошкольном возрасте;
  • Внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий;
  • Реализация современных подходов в организации предметно-развивающей среды.

ООП разработана с учетом примерной образовательной программы «Развитие+» под редакцией Л.А. Венгера, программы Д.Д. Могоевой «Амар сайн, ухибууд!», образовательной технологии «Key to learning» Г.Н. Доля, авторского проекта «Алтан сэргэ» («Золотая коновязь»).   Авторский проект «Золотая коновязь» состоит из подпроектов, разработанных педагогами: «Путешествие в историю игры «Шагай», «Красная книга «Природа Аги», «Музей-театр национального костюма», «Тропою Чингис-хана», «В мире цветов» и т.д.

   Образовательные  потребности инициатив детей и родителей для всех возрастных групп реализуются  через программы дополнительного образования детей:

-«Орешки»;

-«Юный интеллектуал»;

-«Еhо заншал»;

-«Са-фи-дансе».

Используются парциальные программы по всем пяти образовательным областям:

- программа музыкального воспитания «Ладушки» (И.М. Новоскольцева, И.А. Каплунова);

- программа «Основы физического развития детей дошкольного возраста» (И.Винер-Усманова);

- программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева)

- программа по обучению детей дошкольного возраста ПДД «Светофор» (Т.И. Данилова)

- программа «Я, ТЫ, МЫ»  (О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина)

- программа «Юный эколог» (С. Н. Николаева)

-программа  по театрализованной деятельности «Кукляндия» М.И. Родина, А.И. Буренина

- «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» (И.А. Лыкова) и другие.

Программы по дополнительному образованию составлены для детей второй младшей, средней, старшей и подготовительной группе.

Дополнительные программы по коррекционно-развивающему обучению:

- «Программа интенсивного интеллектуального развития дошкольников посредством игровой технологии В.В.Воскобовича»;

- «Программа по психологической подготовке детей к школе «Я – будущий первоклассник» О.В. Бурова;

- «Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных процессов

«Хочу все знать!» Е.О.Севостьянова;

- «Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком старшего дошкольного возраста «Развитие внимания»

И.В. Дубровина.

Образовательный процесс в детском саду строится, прежде всего, на индивидуальном подходе к детям, создании благоприятного микроклимата в группе на основе интересного диалогического общения.

Учебный план и сетка занятий во всех группах составлены в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 ФЗ, с требованиями СанПиН 2.4.3049-13 с учетом положения  обязательной предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста.

Педагоги вместе с родителями представляли  совместную  работу  родительских клубов «Школа отцов», «Клуб успешных мам», «Содружество бабушек и дедушек».

МБДОУ  «Номин» общеразвивающего вида занимает определенное место в  едином образовательном пространстве села Амитхаша  и активно взаимодействует с социумом:

1. Ам СОШ - совместные семинары, педсоветы, открытые уроки;

экскурсии детей в школы.

2. Детская библиотека в Доме культуры

  • организация экскурсий для детей;
  • день открытых дверей для родителей;
  •  тематические досуги по произведениям детских писателей.

 3. Дом культуры

  • посещение театрализованных представлений;
  • проведение конкурсов среди детских садов;
  • проведение досуговых и праздничных мероприятий.

    4.Сельская врачебная амбулатория

Санпросветработа среди детей и родителей.

В ДОУ налажена система взаимодействия всех служб: медицинской, методической, психологической.

Использование  образовательных технологий.

С целью наиболее полной реализации основной образовательной программы учреждения используются следующие педагогические технологии и методы:

- технология проектирования - ориентирована не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное применение проектирования в детском саду дает возможность ребенку дошкольнику осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, развивать его компетентность;

- технология развивающего обучения - направлена на освоение не частных способов действия, умений и навыков, а принципов действия. Педагог выступает как партнер, функция которого заключается не в передаче знаний, а в организации собственной  деятельности детей. Она построена на общении детей, совместном решении задач, педагогическом творчестве и компетентности;

- технология проблемного обучения- позволяет выработать у ребенка умения и навыки самостоятельного  поиска способов и средств  решения проблемных задач. Проблема сама прокладывает путь к новым знаниям и способам действия;

- метод наглядного моделирования - направлен на развитие пространственного воображения, что позволяет воспринимать сложную информацию и зрительно представить абстрактные понятия. Особую актуальность данный метод имеет в работе по речевому развитию дошкольников;

- метод поисково -экспериментальной деятельности - дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, обогащая память ребенка, активизируя мыслительные процессы, стимулируя развитие речи, становится стимулом личностного развития дошкольника;

- ТРИЗ-технология - целью данной технологии является, с одной стороны, формирование у детей таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность, с другой – формирование поисковой активности, стремления к новизне, склонности к творческому воображению;

- здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников;

- технология «Утренний круг» - организация совместной деятельности, позволяющая учитывать детскую инициативу  и самостоятельность в различных видах деятельности и индивидуальные особенности каждого ребенка, как требуют ФГОС ДО.

Вывод: данные педагогические технологии и методы  стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой, что как следствие, ведет за собой сохранность физического и психического здоровья. В результате чего у детей повышается  познавательная активность, заинтересованность, любознательность.

Педагогические задачи на 2018 учебный год:

1.     Развивать речь дошкольников через приобщение детей к национальным и культурным ценностям русского и бурятского народа.

2.     Совершенствовать работу по использованию инновационных технологий для формирования социально-коммуникативных компетенций дошкольников (технология «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича, социоигровые технологии, технологии социализации Л.Свирской: «Волшебный телефон», «Социальная акция», «Утро радостных встреч», «Утренний круг», «Клубный час»).

3.     Продолжить работу по сохранению и укреплению физического здоровья воспитанников ДОУ через активное взаимодействие с семьями воспитанников.

II. Система управления ДОУ.

2.1. Нормативно-правовое обеспечение управления ДОУ.

- Федеральный закон №273- ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.3049-13»;

- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155;

- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования», утвержденный приказам Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года №1014;

     -«Программа  развития системы образования Агинского района на 2016-

    - Номенклатура дел ДОУ;

Локальные акты:

  • Положение о выплатах стимулирующего характера;
  • Положение об организации работы по охране труда и безопасности жизнедеятельности;
  • Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
  • Положение об общем собрании;
  • Положение об инспекционно– контрольной деятельности;
  • Положение о системе оценки индивидуального развития дошкольника в соответствии с ФГОС ДО;
  • Положение о планировании воспитательно-образовательного процесса в группах;
  • Положение об аттестации педагогических работников на подтверждение соответствия занимаемой должности;
  • Правила внутреннего распорядка воспитанников;
    • Положение о режиме занятий воспитанников ДОУ;
    • Положение о комплексной оценке качества образовательной среды (шкалыECERS-R) в ДОУ;
    • Положение о Координационном совете ДОУ;
    • Положение о творческой группе;
    • Положение о научно-методическом совете;
    • Положение о Педагогическом совете;
    • Положение о родительском комитете;
    • Положение об официальномсайте МБДОУ «Номин» в сети Интернет;
    • Положение о формировании муниципального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) в отношении муниципальных бюджетных учреждений и финансовом обеспечении выполнении муниципального задания;
    • Положение о защите персональных данных;
    • Положение о проведении «Клубного часа» в ДОУ;
    • Положение о создании координационного совета по введению английской группы развития в соответствии с ФГОС ДО;
    • Положение о платных дополнительных услугах (внебюджетных источников финансирования);
    • Положение о Центре дополнительного образования;
    • Положение о календарном планировании (соответствии с ФГОС ДО) в ДОУ;
    • Положение о порядке комплектования, приема и отчисления детей в ДОУ;
    • Положение о кратковременной группе пребывания детей предшкольной подготовке;
    • Положение об организации опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ;
    • Положение о публичном докладе;
    • Положение о мастер-классе в ДОУ;
    • Положение о системе оценки индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО;

    - Коллективный договор;

- Правила внутреннего трудового распорядка;

- Должностные инструкции работников;

- Паспорт готовности ДОУ к новому учебному году;

- Отчеты по итогам работы ДОУ за 3 года;

- Программа развития ДОУ;

- Образовательная программа дошкольного образования;

- Годовой план ДОУ на 2017-2018 учебный год;

- Планы работы кружков.

2.2. Характеристика системы управления ДОУ.

Структура управления Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Амитхашинский детский сад «Номин» разработана на основании ст. 26 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации"

1. Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных настоящим Федеральным законом.

2.Управление ДОУ осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Управляющая система состоит из двух структур:

I структура – общественное управление:

Коллегиальные органы управления:

Общее собрание работников является постоянно действующим коллегиальным органом управления.

Общее собрание  работников детского сада действует бессрочно и включает в себя работников детского сада на дату проведения общего собрания, работающих на условиях полного рабочего дня по основному месту работы в детском саду.

Педагогический совет осуществляет руководство образовательно-воспитательным процессом и инновационной деятельностью детского сада осуществляет и является постоянно действующим коллегиальным органом управления детского сада. Деятельность родительского комитета  регламентируется   Уставом   ДОУ   и    соответствующим   положением.

МОО Управляющий совет МБДОУ Амитхашинский детский сад «Номин» оказывает всестороннюю поддержку образовательного процесса, в том числе путем привлечения дополнительных финансовых ресурсов для обеспечения деятельности МБДОУ.

Родительский комитет по группам содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, координирует деятельность групповых родительских комитетов. Совместно с руководством контролирует организацию и качество питания воспитанников, своевременность и полноту медицинского обслуживания. Деятельность родительского комитета  регламентируется   Уставом   ДОУ   и    соответствующим   положением.

Профсоюзный комитет

Полномочия профсоюзов:

- защита социально-трудовых прав работников, в том числе посредством обращения в органы, рассматривающие трудовые споры;

- ведение коллективных переговоров, заключение коллективных договоров или соглашений, контроль за их исполнением;

- контроль за соблюдением работодателем законодательства о труде;

- получение информации от работодателя, органов государственной власти и местного самоуправления по социально-трудовым вопросам.

II структура – административное управление.

Административное управление  имеет многоуровневую структуру.

I уровень – заведующий МБДОУ.

Единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации (заведующий), который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации. Заведующий детского сада назначается и освобождается от занимаемой должности Учредителем. Заведующий подотчетен Учредителю.

Заведующий детского сада имеет право передать часть своих полномочий заместителям, в том числе на период своего временного отсутствия. Заведующий детского сада организует и проводит в жизнь выполнение решений Учредителя по вопросам деятельности детского сада, принятым в рамках компетенции Учредителя.

Управленческая    деятельность  заведующего  обеспечивает следующие условия для реализации функции управления образовательным процессом в ДОУ:

материальные;

организационные;

правовые;

социально - психологические.

Объект управления заведующей – весь коллектив.

Распоряжения     заведующего     обязательны     для     всех     участников образовательного процесса.

II  уровень – старший воспитатель, завхоз, старшая медсестра.

Объект управления управленцев второго уровня – часть коллектива согласно функциональным обязанностям.

III  уровень управления осуществляется воспитателями, специалистами и обслуживающим персоналом.

Объект управления – дети и родители.

Контроль является неотъемлемой частью управленческой системы ДОУ.

В течение учебного года за педагогической деятельностью осуществлялся контроль разных видов (предупредительный, оперативный, тематический) со стороны заведующего, старшего воспитателя, результаты которого обсуждались на рабочих совещаниях и педагогических советах с целью дальнейшего совершенствования образовательной работы.

Все виды контроля проводятся с целью изучения образовательного процесса и своевременного оказания помощи педагогам в педагогическом процессе, являются действенным средством стимулирования педагогов к повышению качества образования.

Система управления в ДОУ обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных тенденций: программирование деятельности ДОУ в режиме развития, обеспечение инновационного процесса в ДОУ, комплексное сопровождение развития участников образовательной деятельности, что позволяет эффективно организовать образовательное пространство дошкольного учреждения.

Вывод: Структура и механизм управления дошкольного учреждения позволяют обеспечить стабильное функционирование, способствуют развитию инициативы и осуществлению коррекционного развития участников образовательного процесса (педагогов, родителей (законных представителей), детей) и сотрудников ДОУ.

III. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников

3.1. Анализ реализации ос­новной образовательной про­граммы дошкольного образо­вания (ООП ДО).

Образовательный процесс в детском саду регламентируется программой развития, основной образовательной программой дошкольного образования, годовым планом работы, расписанием образовательной деятельности. В период  2018  года основные направления работы учреждения были нацелены на реализацию основных направлений развития ребенка; физического, познавательного, речевого, социально-личностного и художественно-эстетического; на развитие условий для самодеятельной игры, являющейся ведущей деятельностью в дошкольном возрасте; внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий; реализацию современных подходов в организации предметно-развивающей среды.

   Образовательный процесс в детском саду строится, прежде всего, на индивидуальном подходе к детям, создании благоприятного микроклимата в группе на основе интересного диалогического общения.

Календарно-тематическое планирование во всех группах составлено в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 ФЗ, с требованиями СанПиН 2.4.3049-13 с учетом положения  обязательной предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста.

Одним из направлений реализации ФГОС ДО в 2018 году в нашем ДОУ было совершенствование системы работы по речевому развитию дошкольников, использование современных технологий для формирования социально-коммуникативных компетенций дошкольников.    

   Для успешного решения данной задачи в ДОУ были проведены различные методические мероприятия теоретической и практической направленности. С целью повышения педагогической компетентности педагогов старшим воспитателем были проведены консультации по темам:

- «Особенности организации работы по речевому развитию в соответствии с ФГОС ДО»;

- «Требования к качеству речи педагога ДОУ»;

- «Технология «Клубный час» Лидии Свирской как эффективная форма позитивной социализации ребенка»;

- «Роль воспитателя в организации работы малых групп»,

- «Как научить ребёнка задавать вопросы?»,

- «Активизация познавательной деятельности детей в среднем возрасте».

   На протяжении учебного года воспитатели ДОУ в рамках педагогической мастерской делились передовым опытом по модернизации развивающей среды, знакомили своих коллег с новыми технологиями социально-коммуникативного  и речевого развития детей. Для эффективного решения задач были проведены следующие мероприятия:

- мастер-класс «Квадрат Воскобовича своими руками» по внедрению в образовательный процесс развивающих игр В.В. Воскобовича. Развивающие игры Воскобовича являются актуальными для детей от двух лет и старше. Широкий возрастной диапазон игр достигается за счет того, что каждая игра является комплексной и содержит множество задач, которые доступны как двухлетним малышам, так и дошкольникам. Игра может начинаться сэлементарной манипуляции элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач;

- мастер-класс «Развивающая предметно-пространственная среда  группы», на котором воспитатели имели возможность повысить свою педагогическая  компетентность в вопросах трансформации РППС  в соответствии с календарно-тематическим планированием.

-проведение на базе ДОУ районного методического объединения «Реализация вариативной части ООП ДОУ как основа формирования духовно-нравственных компетенций у дошкольников» для воспитателей.

-проведение на базе ДОУ окружного семинара-практикума «Здоровьесберегающее пространство ДОУ». В рамках семинара проведено 2 мастер-класса («Использование инновационных технологий для построения здоровьесберегающей среды в ДОУ», «Использование дизайна занятия в интерактивной технологии на занятиях с 6 детьми младшего возраста») и 2 открытых занятия («Будь здоров!» в старшей группе, «Музыка души» в ГКП).

-активное включение воспитателей в Интернет-конкурсы для детей и педагогов.

-включение педагогов в дистанционное обучение и повышение квалификации по освоению инновационных технологий в соответствии в ФГОС ДО. Также в течение года педагоги участвовали в конкурсах методических разработок, конкурсах педагогического мастерства разного уровня, образовательных форумах и конференциях:

-районный конкурс видеопрезентаций «Лучшая РППС группы детского сада» (создание современных групповых помещений ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО);

-  районный конкурс «Воспитатель года - 2019»;

-  краевой конкурс авторских проектов  «Дополнительное образование детей - территория успеха»

Коллектив детского сада успешно сотрудничал с родителями, решая следующие задачи:

1. Активизировать и обогатить знания и умения родителей по воспитанию потребности ребёнка в здоровом образе жизни.

2. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в вопросах физического воспитания дошкольников.

3. Объединить усилия для снижения риска дезадаптации воспитанников ДОУ и повышения иммунитета воспитанников к различным заболеваниям.

Для эффективного решения первой годовой задачи были проведены следующие мероприятия с педагогами:

- Тематический педагогический совет «Роль активного взаимодействия с семьями воспитанников в вопросах сохранения и укрепления физического здоровья воспитанников».

- Анкетирование педагогов, родителей, воспитанников ДОУ по теме: «Здоровый образ жизни».

- Консультации для педагогов по темам: «Здоровый образ жизни как базовая часть культуры дошкольника », «Путь наши дети будут здоровыми!».

- Открытые показы НОД: «Волшебное мыло» в младшей группе, «Здоровье в порядке – спасибо зарядке» в средней группе, «Витамины вокруг нас» в старшей  группе, «Вирусы и болезни» в ГКП.

- Мероприятия с детьми и родителями:

информационно-творческий проект «В здоровой семье – здоровый дух», квест «В здоровой семье – здоровый дух», конкурс чтецов «Если хочешь быть здоров…», выставка семейных работ «Папа, мама, я – спортивная семья!»

- Текущие контроли организации режимных моментов в младших группах, контроли организации ООД по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, контроли организации подвижных игр на прогулках детей среднего возраста, контроли наполнения физкультурных уголков в группах и оформления информационных стендов для родителей. Работа с родителями велась в 3-х направлениях деятельности: наглядно-информационном, познавательно-аналитическом, активном взаимодействии.

Степень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг

   

Организация коррекционно - развивающей деятельности.

Деятельность  педагога-психолога осуществлялась по следующим направлениям:

1.                Психопрофилактика, психологическое просвещение;

2.                Психологическая диагностика;

3.                Развивающая работа и психологическая коррекция;

4.                Психологическое консультирование;

5.                Организационно-методическая работа.

Развивающая и коррекционная работа осуществлялась по следующим программам:

- «Программа интенсивного интеллектуального развития дошкольников посредством игровой технологии В.В.Воскобовича»;

- «Программа по психологической подготовке детей к школе «Я – будущий первоклассник» О.В. Бурова;

Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных процессов

«Хочу все знать!» Е.О.Севостьянова;

- «Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком старшего дошкольного возраста «Развитие внимания»

И.В. Дубровина.

Количество охваченных групп –  5 групп.

  Работа с детьми была направлена на социальную адаптацию детей, развитие познавательных и творческих способностей, эмоциональной сферы и проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий.

Вся работа планировалась и проводилась в форме консультаций, тренингов, совместных встреч с родителями и детьми.

В начале учебного года шло наблюдение за адаптацией вновь прибывших детей 18 детей к условиям детского сада. На каждого из них был заведен адаптационный лист. Анализ адаптационных листов показал, что 56% детей имеют высокий уровень адаптации к дошкольному учреждению, 44% - средний уровень адаптации.

         Дети со средним уровнем адаптации часто по болезни или по другим причинам не посещали дошкольное  учреждение, в результате чего адаптационный период затянулся. Проведена консультация для воспитателей и родителей «Адаптация детей к дошкольному  учреждению», анкетирование родителей.

Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе – одно из приоритетных направлений практической психологии образования. Важными показателями готовности к обучению в школе является развитие познавательных процессов, формирования значимых для школьного обучения предметно-специфических знаний, умений и навыков.

В ГКП по подготовке детей к школе и в старшей группе, которые пойдут в школу, был изучен уровень психологической готовности к школе детей с помощью комплексной методики, разработанной  Павловой Н.Н., Руденко Л.Г. Результаты представлены в таблице:

Распределение показателей психологической  готовности к школе

в начале года:

Группа

Уровень

Старшая группа ГКП по подготовке детей к школе Всего
высокий 2 0 2 (5%)
средний 18 12 30 (81%)
низкий 2 3 5 (14%)

В результате обследования возникла необходимость коррекционно- развивающей работы с детьми с низким  уровнем психического развития и развивающей  – со средним уровнем психологической готовности к школе.

Таким образом, в течение года проводилась коррекционно-развивающая работа по формированию психических процессов, произвольности, тренинговые занятия по подготовке к школе. В конце учебного года была проведена повторная экспресс-диагностика уровня психологической готовности к школе.

Результаты оказались следующие:

Распределение показателей психологической  готовности к школе

в конце года

Группа

Уровень

Старшая группа ГКП по подготовке детей к школе Всего
высокий 5 2 7(19%)
средний 17 13 30(81%)
низкий 0 0 0%

В результате проведённой коррекционно-развивающей работы и по результатам итоговых диагностических исследований можно сделать следующие выводы: произошла коррекция и устранение проблем у детей, формирование адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста; снижение уровня негативных проявлений в эмоционально-личностной сфере; формирование комплекса произвольности в соответствии с возрастом; укрепление психологического здоровья ребенка.

Логопедическая работа в ДОУ.

Логопедическая работа в течение учебного года строилась в соответствии с «Положением об организации работы учителя – логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп».

В 2017-2018 учебном году по результатам логопедического обследования на логопункт зачислено 24 воспитанника:

  • 9 детей – воспитанники подготовительной группы:
  • 3 детей - воспитанники старшей группы
  • 9 детей – воспитанники средней группы
  • 4 детей – воспитанники ГКП

ü С фонетическим нарушением речи                            5

ü С фонетико-фонематическим недоразвитием речи     18

ü С общим недоразвитием речи                                        2

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия, и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

• фонетическое нарушение речи – 20 % (5детей из всего состава зачисленных на логопункт);

• фонетико-фонематическое недоразвитие речи – 72 % (18 детей);

• общее недоразвитие речи  III уровня – 8% (2 ребёнка);

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитие фонематического слуха, формированию лексико-грамматических категорий и т. д.) была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2017-2018 учебный год.

Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей.

По результатам работы 9 (36%) детей подготовительной группы выпущены в массовую школу. Из них 5 (56%) детей с чистой речью, 4 (44%) со значительными улучшениями, на стадии автоматизации и дифференциации некоторых групп звуков.

Дети с поставленными звуками и хорошей речью были выведены с логопункта, а дети, нуждающиеся в логопедической помощи, были зачислены в логопункт.

Проведены обследования детей 5-6 лет по нарушению звукопроизношения по диагностике Е.П.Кольцова, О.А.Романович. Все дети, нуждающиеся в логопедической помощи, взяты на контроль, направлены на комплектование логопункта на 2018-2019 учебный год.

По результатам обследования на 2017 – 2018 в логопункт зачислено 25 человек: 12 (48/%) человек – воспитанники подготовительной группы:

- 8 (67%) детей – ФФНР,

- 4 (33%) детей – ФНР.

Работа с родителями.

Значимым направлением логопедической работы в логопункте ДОУ с

воспитанниками с речевыми нарушениями является консультативная работа с родителями, их включение в совместную с образовательным учреждением

коррекционную работу с речевым ребёнком. Взаимосвязь с родителями

осуществлялась через индивидуальные беседы и консультации (по запросу и запланированные).

Положительными моментами в работе было следующее: при проведении индивидуальных консультаций родители прислушивались к рекомендациям и задавали много вопросов о детях, т.е. присутствовала обратная связь.

Работа с педагогами

В соответствии с годовым планом работы, воспитатели ознакомлены с результатами обследования с педагогами детского сада проводились консультации по профилактике нарушения речи детей с учётом возрастных норм.

Повышение квалификации.

1. Пройдены курсы повышения квалификации в Государственном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Забайкальского края» по дополнительной программе «Актуальные проблемы деятельности учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС».

2. В течение учебного года изучены методические литературы;

3. Подобрана методическая и коррекционная литература, пособия, логопедические игры.

Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы на учебный год выполнены.

                           Инновационная деятельность в ДОУ

   В качестве мероприятий по реализации основных направлений инновационной деятельности планируется система научно-методической помощи педагогам и поддержка. В инновационной деятельности ДОУ создаем отдельные структуры, такие как творческие группы педагогов, по основным направлениям детского развития.

Также очень эффективно в педагогической практике зарекомендовали себя методические объединения, школы педагогического мастерства, сетевое взаимодействие с другими дошкольными учреждениями региона.

  Ожидаемыми результатами нашей инновационной работы является рост профессиональной и методической компетентности педагогов, погружение их в инновационную деятельность, которое выражает внедрение инновационных проектов развития деятельности ДОУ, внедрение современных технологий. Рост профессионального мастерства педагогов  детского сада наблюдался после  реализации работы региональной базовой опорной площадки по программе «Проектирование и реализация механизмов

государственно-общественного управления, обеспечивающих эффективное развитие дошкольной образовательной организации как открытой социальной системы» по реализации мероприятий ФЦПРО на 2011-2015 годы.

   В прошедшем 2018 году педагоги вместе с родителями продолжили совместную работу родительских клубов «Школа отцов», «Клуб успешных мам», «Содружество  бабушек и дедушек».

В нашем детском саду успешно реализовался  в прошедшем году инновационный проект «Key to learning». В качестве приоритетной задачи стандарта  ставилась следующая задача: "Не столько научить ребенка читать и писать, сколько "приохотить" его к учебе на протяжении всей жизни.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ставит сложные задачи: как поддержать инициативу и интерес маленьких детей, как, не превращая детский сад в школу, дать им хороший старт, развить способности настолько, чтобы дети с радостью бежали на занятия и не хотели с них уходить.

   В апреле  2018г на базе детского сада «Номин» был проведен окружной семинар, где презентовали методическое пособие «Проектирование и реализация механизмов государственно-общественного управления, обеспечивающих эффективное развитие дошкольной образовательной организации как открытой социальной системы». Был представлен опыт работы по инновационному проекту «Key to learning» и большое внимание получило представление теневого театра по сказке « Муха-Цокотуха».

   После регистрации Управляющего Совета в Минюсте Забайкальского края в 2017 году, как местной общественной организации «Управляющий совет родителей  МБДОУ Амитхашинский детский сад «Номин» и ДОУ в 2018 году активно участвовали  в социальных проектах и приняли активное участие на  Гражданском форуме. Отправили заявку на президентский Грант, хотя он не получил признания, но эта работа продолжается. В этом  году наш коллектив был признан на региональном уровне и удостоен знака  «Гордость Забайкалья».

   Принимали активное участие в работе Забайкальского  образовательного форума  и успешно  презентовали  свой проект «Некоммерческая организация МБДОУ «Номин» как ресурс   создания  образовательной среды по реализации дополнительных услуг для дошкольников». Наш проект в номинации «инфраструктура» занял первое место. Сегодня мы говорим о значимости дополнительного образования, которое призвано для наиболее полного удовлетворения растущих запросов и потребностей детей и родителей.

   Наиболее востребованным направлением в нашем учреждении явилось интеллектуальное развитие детей, которое пронизано интересными технологиями: шахматы, действует трилингвальная среда развития детей (русский, бурятский, английский),  началась реализация   технологии интенсивного интеллектуального развития дошкольников «Сказочные лабиринты игры» Вячеслав  Вадимовича   Воскобовича.

Для организации и повышения качества интеллектуального развития в дополнительном образовании требуется разрешение проблем:

1.     Какими средствами создавать и обогащать предметно-пространственную среду?

2.     Как повысить компетенции педагогов?

3.     Как привлечь к участию родителей?

Реализация проекта рассчитана на три этапа. Позади подготовительный этап, где прошел  регистрацию Управляющий совет  в Минюсте Забайкальского края  в июне 2017 года получив название: Местная Общественная организация Управляющий совет родителей Амитхашинского детского сада «Номин» как НКО. Сейчас в управление организацией активно вовлекаются НКО-некоммерческие организации.  Чтобы пройти регистрацию  в Минюсте было проработано нормативно-правовое поле регистрации, проведены собрания управляющего совета, составлены протокола где были назначены председатель УС, и его члены.

Согласно Устава НКО призвано для:

-всесторонней  поддержки образовательного процесса, в том числе  за счет привлечения дополнительных финансовых средств;

-созданию условий для дополнительного образования воспитанников;

-оказание помощи администрации МБДОУ в решении управленческих проблем;

-содействие в укреплении материально-технической базы;

-инициирование социально-значимых проектов в МБДОУ.

   Открыт счет в НКО, получили карту, с помощью которой легко и просто осуществлять приобретения, а также в подготовительном этапе было проведено анкетирование по запросу родителей и выявлены интересы детей. Создан Координационный совет из числа членов НКО, коллектива, родителей и социальных партнеров, которые в свою очередь разработали план действий (дорожную карту).

   Сейчас проходит внедренческий этап проекта. Идет работа по насыщению содержательной стороны интеллектуального развития детей. Прорабатываются программы и наполняется предметно – пространственная среда. Составлена примерная смета расходов. Шахматы в детском саду реализуются с 2012 года, а  2014-15годах показывали мастер класс   стажерам будучи базовой опорной площадкой по ГОУ  в рамках ФЦПРО в презентации родительского клуба «Школа отцов». Сейчас у нас в планах создать разные виды шахмат. Прошлым летом  с помощью родителей на участке создали уличные шахматы и приобрели магнитные настенные шахматы. 

   В данное время внедряются в обучение шахматам интерактивные образовательные ресурсы. Начали использовать программу ActivInspire (активинспайр) на интерактивной доске. В перспективе планируется заказ коллекции интерактивных ресурсов  для дошкольников. PebSTUDIO- это детские шахматные программы: "Динозавры учат шахматам", "Аладдин: Волшебные шахматы", "Шахматы в сказках".

   Технология Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» по интенсивному интеллектуальному развитию дошкольников, с которой познакомились у самого автора данной технологии на трехдневном семинаре в г. Чита, введена в марте 2018 года. В планах - открытие Центра Воскобовича. Эта технология интересна детям  и педагогам. Она насыщена интересным оборудованием и к ней приложен богатый методический материал.

   При реализации проекта налажено взаимодействие с социальными партнерами - это волонтеры Амихашинской школы и Дома детского творчества, это проведение турниров, показ постановок в сельском доме культуры совместно с их сотрудниками.

   Трилингвальная среда тоже проходит определенный путь наполнения, переоснащения. Суть проекта в создании трилингвальной среды развития дошкольников, в основе которой - образовательная технология Галины Доля «Key To learning».

   По ходу реализации проекта проведен первоначальный мониторинг, весной 2019 г планируется проведение промежуточного мониторинга  и в конце года заключительного, где будут проходить событийные мероприятия – это открытые турниры по шахматам, проведение семинаров на разных уровнях с постановками спектаклей на трех языках с применением технологии Воскобовича. Будет выпуск методического пособия и распространение опыта на разных уровнях.

   ЗОФ был посвящён 100-летию дополнительного образования детей в России. Форум 2018 года определил лучшие практики дополнительного образования детей Забайкальского края, являющиеся гарантами высокого качества образовательных услуг.

3.2. Состояние воспитатель­ной работы.

Социальный паспорт ДОУ.

Социальный паспорт семей:

Полная – 75%;

Неполная – 25 %;

Многодетная – 8%;

Социальный статус родителей:

Интеллигенция - 42%;

Рабочие - 13%;

Бизнесмены - 11%;

Безработные -34%.

Образовательный ценз:

Высшее образование – 48%;

Среднее специальное – 45%;

Среднее – 7%.

Возрастной контингент родителей от 25 до 45 лет.

Воспитательная работа ДОУ ориентирована на семейное и социальное окружение ребенка   и  выполняет следующие воспитательные задачи:

- развитие и укрепление взаимодействия всех участников воспитательного процесса,

- развитие и совершенствование межведомственного взаимодействия между учреждениями здравоохранения и образования,

- создание необходимых условий для участия родителей в воспитательном процессе.

Основное направление работы – формирование нравственной культуры личности дошкольника.

IV. Оценка организации учебного процесса.

   Образовательная деятельность реализуется на основании Образовательной программы дошкольного образования «Развитие+» Л.А.Венгера и предшкольной подготовки по программе  «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы. Вариативная часть учебного плана реализуется в соответствии с приоритетным направлением,  требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО и социального заказа.

В дошкольных группах используются парциальные программы и методические пособия.

Образовательная деятельность организована в соответствии с санитарными нормами:     

1. Для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет продолжительность образовательной нагрузки составляет 1ч 30мин в неделю (10 раз по 10 мин.)  Образовательная деятельность в этих группах организуется по подгруппам и проводится в первую и вторую половину дня.

2. Для детей четвертого года жизни продолжительность непосредственной образовательной нагрузки, включая дополнительную образовательную деятельность, составляет 2ч 45мин в неделю, продолжительность непрерывной  образовательной деятельности – не более 15мин. 10 раз  в неделю, максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 мин.

3. Для детей пятого года жизни время, отведенное на образовательную деятельность - 4ч в неделю. Непрерывная образовательная деятельность   длится  11 раз  в неделю по 20 мин., максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 40 мин.

4. Непрерывная образовательная деятельность в старшей группе   длится  20- 25мин. 13 раз в неделю; итого - 5ч 50 мин, из них  25 мин. – кружковая работа, образовательная нагрузка в первой половине дня не превышает 45 мин.

5. Для детей седьмого года жизни продолжительность непосредственной образовательной деятельности составляет 7ч  в неделю по 30 мин 14 раз  в неделю, объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 1ч 30 мин. Кружковая работа проводится с детьми с согласия родителей, время отведено во второй половине дня.

Учебный план составлен в соответствии с современными дидактическими, санитарными и методическими требованиями, содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО. При составлении плана учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.

В ДОУ создана    полифункциональная предметно-развивающая среда,  активно используются инновационные методы, средства и формы дошкольного образования, созданы комфортные условия для прогулок детей, развития двигательной активности на воздухе.

Педагогическое информирование родителей (или законных представителей) воспитанников осуществляется как традиционными методами через наглядные пособия, стенды, беседы, консультации, родительские собрания, так и с помощью современных средств информатизации (сайт ДОУ, электронная почта ДОУ).

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, трудовой, познавательно - исследовательской, коммуникативной, художественной, продуктивной и др.

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Образовательный процесс реализуется в адекватных дошкольному возрасту формах работы с детьми.

В ДОУ созданы организационно-методические условия для решения задач по охране жизни и укрепления здоровья детей; обеспечения интеллектуального, личностного и физического развития ребенка; приобщения детей к общечеловеческим ценностям; взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Воспитательно-образовательный процесс строится на основе режима дня, утвержденного заведующим, который устанавливает распорядок бодрствования и сна, приема пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, организацию непосредственной образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности воспитанников.

Планируя и осуществляя воспитательно-образовательный процесс, педагогический коллектив опирается на нормативные документы:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
    05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-
    эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
    режима работы дошкольных образовательных организации»
  • Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Реализация плана предполагает учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Реализация физического и художественно-эстетического направлений занимает не менее 50% общего времени, отведенного на НОД.

Основной формой работы в возрастных группах является занимательная деятельность: дидактические игры, игровые ситуации, экспериментирование, проектная деятельность, беседы и др.

Продолжительность учебного года с сентября по  май. 

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках модели организации воспитательно-образовательного процесса:

- совместная деятельность детей и взрослого;

- непосредственная образовательная деятельность;

- образовательная деятельность в режимных моментах;

- самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с семьей, социальными партнерами;

Вывод:

Основными формами работы в дошкольном образовательном учреждении являются:

- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,  продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

- совместная деятельность детей и взрослых.

Работа с дошкольниками предполагает четкую организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе воспитателя, службы сопровождения.

Одним из основных направлений работы МБДОУ является сохранение и укрепление психического и физического здоровья ребенка, развитие его потенциала в социальной адаптации во всех видах детской деятельности.

V. Оценка востребованности выпускников (готовности к школе).

В  2018 году из дошкольного образовательного учреждения вышли 22 ребенка подготовительной группы МБДОУ «Номин» и 15 детей ГКП (группы кратковременного пребывания), которая функционирует на базе нашего дошкольного учреждения с 2008 года.

Анализ полученных результатов

Кол-во обследованных детей Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень
37 28(75%) 9(25%) 0 %

Вывод:  

Общие результаты исследования: из таблицы видно, что все дети подготовительного возраста готовы к обучению в школе. Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним  уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в ДОУ.

Готовность детей к обучению в школе составляет 100%.

VI.  Оценка  кадрового  обеспечения

В детском саду осуществляет образовательный процесс педагогический коллектив из 13 педагогов. Несмотря на свой юный возраст, педагогический коллектив работает дружно, мобильно, находится в постоянном творческом поиске. В коллективе 12 педагогов, из них 7- воспитатели. Из числа педагогов – 10 человек с высшим педагогическим образованием, 2- имеет средне- специальное педагогическое образование, из них 2-педагога имеют высшее дошкольное образование.

Годы

Всего

педагогов

Высшая         

категория

Первая категория

На соответствие

занимаемой  должности

2017-2018

13

4

2

2

   Все педагоги своевременно повышают свой профессиональный уровень: проходят курсы повышения квалификации в Агинском институте повышения квалификации работников социальной сферы, Забайкальском институте развития образования.

   Средний возраст педагогов составляет 40 лет.

   Наличие курсовой подготовки по новым федеральным государственным требованиям имеют все.

   Проведенный анализ кадрового потенциала учреждения показал позитивные тенденции. Педагоги занимаются самообразованием, повышают образовательный уровень, обучаясь заочно в высших учебных заведениях (1 педагог), прошли годичные курсы переквалификации в АИПК (2 педагога). Для развития кадрового потенциала хотелось бы внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в детском саду лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.

   Цель нашей работы с кадрами заключается  в создании условий для обеспечения профессионального развития педагогов и формирования творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников для чего требуется решить некоторые задачи работы с кадрами:

1. Разработать системный подход к организации непрерывного образования и повышения профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ.

2. Повысить мотивацию педагогов для активного внедрения инновационных технологий и участия в конкурсном движении.

3. Активизировать творческий потенциал педагогов по обобщению передового педагогического опыта и его распространения.

4. Сформировать образ успешного педагога.

Результаты инновационной деятельности за 2018 год

-Районный конкурс «Шагай наадан» среди детей дошкольного возраста, Бадмацыренова Номина - II место в номинации «Шагай няhалалга»;

-Районный конкурс «Шагай наадан» среди детей дошкольного возраста, Цырендашиева Аяна - II место в номинации «Мори урилдаан»;

- Районный конкурс «Я-исследователь»  среди детей старшего дошкольного возраста, Намсараев Дандар - I место;

- Выпуск и презентация учебно-методического пособия  «Проектирование и реализация механизмов государственно-общественного управления, обеспечивающих  эффективное развитие дошкольной образовательной организации как открытой социальной системы»;

- Окружной конкурс «Я-исследователь»  среди детей старшего дошкольного возраста  Намсараев Дандар - I место;

- Районный  интеллектуальный марафон «Умники и умницы» среди детей старшего дошкольного возраста, Цыдендоржиев Доржи - I место в номинации «Математика»;

- Районный  интеллектуальный марафон «Умники и умницы» среди детей старшего дошкольного возраста, Бадмацыренова Номина- II место в номинации «Обучение грамоте»;

- Районный  интеллектуальный марафон «Умники и умницы» среди детей старшего дошкольного возраста, Очиров Айдар - I место в номинации «Развитие речи»;

-Районный смотр конкурс по готовности к новому 2018-2019 учебному году -1 место, сертификат на 20000руб - «Лучшее дошкольное образовательное учреждение района - 2018»;

- Проект «Забайкалье – сила в людях», инициированный Общественной палатой Забайкальского края и Ассамблея народов Забайкалья, Диплом победителя и статуэтка - «Гордость Забайкальского края»;

- Муниципальный  грант  Администрации МР «Агинский район» в размере 8000 руб - Сертификат на 8000 руб;

- Районный конкурс юных чтецов на бурятском языке «Барбаадай» среди  воспитанников дошкольных образовательных учреждений, Тангатов Баир - III  место  в младшей возрастной группе;

- Краевой конкурс проектов образовательных организаций «Инноватика в дополнительном образовании детей» в рамках деловой программы Забайкальского образовательного форума -2018, Диплом за 1 место - номинация «Инфраструктурные проекты»;

- Региональный этап конкурса поддержки добровольческих инициатив «Хрустальное сердце Забайкалья - 2018», МОО «Управляющий совет родителей МБДОУ «Номин» - сертификат участника.

Наличие публикаций педагогических и руководящих работников ОУ

- «Проектирование и реализация механизмов государственно-общественного управления, обеспечивающих  эффективное развитие дошкольной образовательной организации как открытой социальной системы»: сборник учебно-методических материалов/ Авт.-сост.: Р.И. Карпова, Н.Н.Жамьянова, И.Н. Дориева. – Улан-Удэ, 2018. – 218с.

- Лубсандашиева Б.Б.

Статья «Содружество дедушек и бабушек в МБДОУ «Номин» в сборнике «Итоги и перспективы введения ФГОС общего образования: модернизация технологий и содержания обучения: материалы межрегиональной научно-практической конференции» (Чита, 27-28 сентября 2018г.). – Чита: ИРО Забайкальского края, 2018. – 195с.

-  Грох О.В.

Статья «Пальчиковые игры в развитии активной речи детей дошкольного возраста»// Всероссийский журнал «Воспитатель». Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-69912. www/vospitatelru.ru

Основные формы работы с родителями (законными представителями)

   В нашем детском саду накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественного воспитания и развития детей. Для выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей мы используем разные нетипичные методы: посещение семьи ребенка, общие и групповые собрания в нетрадиционной форме, включающие в себя игры, упражнения, конкурсы, моделирование игровых и проблемных ситуаций, Дни открытых дверей для родителей (по группам) и т.д.

   Участие семьи в воспитательно-образовательном процессе позволяет повысить качество образования детей, так как родители лучше знают возможности своего ребенка и заинтересованы в дальнейшем его продвижении. Работа с родителями приобретает особое значение и становится актуальной, необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями.  Очень хотелось бы увидеть в наших родителях друзей и соратников, активных участников жизни детского сада, а значит и жизни своего ребёнка. Постоянная, системная работа начала приносить хорошие плоды: родители стали всё больше интересоваться жизнью сада, активностью своего ребёнка, принимать участие во всех праздничных мероприятиях сада, группы; помогают в ремонте групповых комнат, работах по благоустройству игровых площадок. Семьи воспитанников принимают активное участие в организации творческих тематических выставок, которые проводились в ДОУ в прошедшем учебном году: мини-музей поделок к «Золотой осени», выставки «Новогодний снеговик»; поделки, посвящённые Году Свиньи; в спортивных состязаниях, посвящённых Дню матери; дню здоровья; весенней эстафете, в совместной игре с родителями «Королевство волшебных мячей». Помогали в организации и проведении праздника «Проделки морского царя» в старшей группе, «Мама для мамонтёнка» в средней группе, праздников «Золотой осени» во всех группах, в  новогодних утренниках, праздниках Белого месяца «Сагаалган».

При непосредственной поддержке и участии родителей благоустраиваются участки для прогулок в разные сезоны года, обогащается развивающая среда в группах.

В детском саду организована работа консультативной службы всех специалистов в ДОУ, оформлена библиотека для родителей.


VII.  Оценка качества учебно - методического,

библиотечно-информационное обеспечение

7.1. Обеспеченность учебно-методической и художественной литературой.

В ДОУ созданы организационно-методические условия для решения задач по охране жизни и укрепления здоровья детей, обеспечения интеллектуального, личностного и физического развития ребенка, приобщения детей к общечеловеческим ценностям, взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.  В 2018 году обеспеченность ДОУ  учебно-методической литературой составила   92%, художественной литературой по программе  -  100%.

Представленные в образовательном процессе формы взаимодействия с детьми полностью соответствуют возрастным возможностям детей, учитывают детские интересы и потребности, стимулируют детей на проявление инициативы, активности и самостоятельности.

Воспитатели достаточно осведомлены о психофизиологических особенностях детей в возрастной группе, при организации воспитательно- образовательного процесса, подборе методических пособий, игр и игровых материалов учитывают особенности психических процессов, эмоциональной и волевой сферы ребенка.

   Учебно-методическое обеспечение представлено методической литературой по реализуемой основной образовательной программе. В ДОУ используются периодические издания для педагогов («Справочник музыкального руководителя», «Инструктор физкультуры в ДОУ», «Управление дошкольным образовательным учреждением», «Старший воспитатель» и др.) и детская литература для детей.

Реализуемые инновационные технологии способствуют наиболее полному личностному развитию воспитанников, повышают их информативный уровень и совершенствуют творческое развитие детей, дают возможность педагогам реализовывать свой творческий потенциал. 

Вывод:  Анализ соответствия оборудования и оснащения методического кабинета соответствует принципу необходимости и достаточности для реализации ООП ДОУ.    

7.2. Обеспечение библиотечно - информационной базой.

ДОУ имеет выход в сеть Интернет, электронную почту и собственный сайт детского сада. Сайт детского сада разработан в соответствии с Правилами размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновлении информации об образовательной организации. Приказом руководителя назначен модератор сайта. Деятельность модератора и порядок работы с сайтом определены в Положении об официальном сайте.

В ДОУ имеется библиотека методической и художественной литературы для детей (хрестоматии для чтения, сказки, стихи, рассказы отечественных и зарубежных писателей), научно-популярная литература (атласы, энциклопедии и т.д.), репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал.

Также имеется методическая литература по направлениям развития: социально-личностное, физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое в соответствие с программами; научно-методическая литература, теория и методика организации деятельности дошкольников, специальная психология, дошкольная педагогика и психология, словари.

      Учет библиографического фонда ДОУ ведется с помощью картотеки методической и художественной литературы, журнала учета.

7.3. Обеспечение открытости и доступности информации о деятельности ДОУ для заинтересованных лиц.

Информация о деятельности ДОУ размещается на сайте образовательного учреждения и обновляется в соответствии с Положением  два раза в месяц. Для родителей и заинтересованных лиц информация периодически обновляется на стенде «Информация для родителей» и в родительских уголках каждой группы.

В соответствии с годовым планом ежемесячно проводятся выставки творческих достижений воспитанников, результатов взаимодействия ДОУ с родителями и с социумом. На родительских собраниях общественность получает информацию о деятельности детского сада через презентации с использованием ИКТ.

7.4.Организация предметной образовательной среды и материальное оснащение.

Предметно-пространственное окружение детского сада эстетически продумано и оформлено. В каждой возрастной группе создана своя предметно развивающая среда, позволяющая эффективно реализовать те программы и технологии, по которым работают педагоги. Предметно-развивающую среду педагоги стремятся выполнить в соответствии всем требованиям ФГОС, только мебель желает оставаться легко трансформируемой.

   Подобранные с учетом санитарных и психолого-педагогических требований мебель и игровое оборудование в каждой группе установлены так, что ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий. Используется различная мебель, в том числе разноуровневая: всевозможные диванчики, пуфики и мягкие модули, которые легко передвигаются. В предметно-пространственную среду каждой группы включены искусственные и природные объекты. Наряду с центрами "Юные экологи", где дети наблюдают и ухаживают за растениями, в группах оборудованы центры экспериментирования "Юные исследователи" для проведения элементарных опытов с песком, водой и другими природными и неприродными веществами. Собранные в центре "Эрудиты" развивающие игры направлены на развитие воображения, речи, памяти, логики, внимания. Группы также оснащены магнитными досками.

   С развитием мелкой моторики непосредственно связано развитие речи. Поэтому дидактический стол в младшей группе является частью центра развивающих игр, где дети могут поиграть с пирамидками, разноцветными счетами, вкладышами, шнуровками и т. д. В дополнение к центру оформлены настенные панно для развития тактильных и зрительных ощущений.

   Особое внимание в ДОУ уделяется эстетическому оформлению помещений, поскольку среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. В интерьере всех возрастных групп сделана ставка на "одомашнивание" предметной среды. Созданный с целью гармоничного развития детей физкультурно-оздоровительный центр "Мы – спортсмены" расположен в музыкально-физкультурном зале. Силами воспитателей совместно с родителями и детьми было изготовлено нетрадиционное оборудование: прикроватные массажные коврики для стоп, ребристые дорожки, различные гири, гантели, наполненные фасолью, гречкой. Развивать координацию движений помогают сшитые руками "осьминоги", дорожки с изображением следов. Все материалы соответствуют экологическим и гигиеническим требованиям.

   Большое внимание педагоги ДОУ уделяют воспитанию у дошкольников чувства патриотизма. Неслучайно центральное место при организации предметно-развивающей среды отведено центру краеведения (бурятской и русской), где дети могут ознакомиться с национальной культурой, традициями и обычаями своего народа, узнать историю родного города и края. В центре представлены куклы в национальных костюмах, сшитые руками воспитателей, тематические альбомы, дидактические игры, образцы национальных орнаментов, портреты знаменитых людей, детские произведения бурятских писателей и поэтов.

   Каждый уголок, выполненный руками педагогов, имеет определенное смысловое значение. Так, были оформлены следующие стенды: информационные: "Визитная карточка МБДОУ «Детский сад "Номин"», "Педагогический вестник", "Для вас, родители", "Родителям о малышах", "Дорожная азбука", "Олимпийские резервы" и др.; познавательно-развивающие: "Я познаю мир", «Амитхаша – мое будущее"; достижений: "Маленькая страна чудес" (фотогалерея из жизни детского сада), "Галерея звезд" (награды, почетные грамоты ДОУ), "С кисточкой в ладошке" (выставка творческих работ детей), "В гостях у сказки" – выставка творческих работ педагогов по мотивам бурятских народных сказок.

    В летний период развивающим пространством становится территория детского сада, стараниями педагогов оснащенная различными "экологическими объектами", которые используются для оздоровления и экологического воспитания детей. Например, "В гостях у " – фрагмент различных естественных растительных сообществ – луга, леса, характерных для местности Амитхаши; "Фитодорожка" – фитонцидный зеленый кабинет под открытым небом.

   По мнению педагогов, дошкольное учреждение для маленьких детей должно быть настоящим цветущим садом. Поэтому на территории нашлось место для одиннадцати цветочных композиций. Альпийская горка украшает центральный вход.  Таким образом, чтобы детский сад стал одним из лучших в районе, в проекте приняло участие 80% сотрудников. В ходе его реализации заметно повысился уровень профессионального мастерства педагогов по данной теме. К созданию предметной среды были привлечены родители.  Педагогический коллектив ДОУ не собирается останавливаться на достигнутом. Поиск инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды продолжается, главными критериями при этом являются творчество, талант и фантазия.

В ДОУ созданы необходимые условия, которые помогают педагогам активно использовать   технические средства на занятиях и в других видах деятельности.

В настоящее время в детском саду в состав информационно - технической базы входят:

-Интерактивная доска – 2 ед.,

-ЖК-телевизор -1 ед.,

-Планшетный компьютер – 4 ед.,

-Звукозаписывающий синтезатор Yamaha,

-Ноутбук – 3 ед.,

-Видеокамера Sony и др.

-Компьютер – 6 ед.

VIII. Медицинское обеспечение ДОУ, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

   В ДОУ оборудован полностью медицинский блок, имеется  необходимое современное оснащение. В своей работе медсестра  Мункуева О.А. руководствуется необходимой нормативной документацией.

   Контроль питания в детском саду осуществляет медсестра. Еженедельно (или один раз в 10 дней) она контролирует среднесуточную норму потребляемых ребенком продуктов, при необходимости проводит коррекцию в следующую десятидневку и по итогам месяца в накопительной ведомости просчитывает калорийность, количество жиров, белков и углеводов. В ДОУ  организовано 4-х разовое питание с усиленным полдником, на основе примерного 10 дневного меню. В меню представлены разнообразные блюда. Между завтраком и обедом дети получают соки. В ежедневный рацион питания включены фрукты и овощи. Таким образом, детям обеспечено полноценное сбалансированное питание.

    Выдача готовой пищи разрешается только после снятия пробы с обязательной отметкой вкусовых качеств, готовности блюд и соответствующей записи в бракеражном журнале готовых блюд. Медсестра отслеживает технологию приготовления пищи, соответствие веса порций меню­ раскладке, а также контролирует правильность отбора и сроки хранения суточной пробы.

    Все вновь принятые в учреждение дети приходят в детский сад с медицинской картой, в которой, помимо группы здоровья, в обязательном порядке указывается группа для занятий физкультурой. Это либо основная группа, когда противопоказаний для занятий физической культурой у ребенка нет, либо подготовительная группа, когда есть какие -­то ограничения, которые врач прописывает в карте, либо специальная группа, когда ребенок по состоянию здоровья может заниматься только лечебной физкультурой.

Год Всего детей Кол-во детей по группам здоровья Часто болеющие дети
1 2 3 4
2016 105 11 89 4 1 6
2017 105 11 91 2 1 6
2018 105 12 90 2 1 4
             

   Задача медсестры детского сада состоит в том, чтобы отследить выполнение рекомендаций врача и помочь инструктору по физической культуре в комплектовании групп. В начале каждого учебного года старший воспитатель и медсестра детского сада составляют перечень закаливающих мероприятий, которые будут проводиться с детьми, учитывая их состояние здоровья, возраст, а также время года. Как правило, используются традиционные и нетрадиционные формы закаливания с большей интенсивностью их проведения в осенне -­зимне­ -весенний период. Приведем перечень форм закаливания, которые проводятся в нашем учреждении. Закаливающие мероприятия, проводимые в ДОУ в течение года.

Закаливающие 
мероприятия
Время проведения, группа
Осень Зима Весна Лето
Утренний прием детей на воздухе Все группы Старшая Все группы Все группы
Утренняя гимнастика на воздухе  младшая, средняя, старшая  младшая, средняя, старшая  младшая, средняя, старшая
Точечный массаж Все группы Все группы Все группы Все группы
Облегченная форма одежды Все группы Старшая Все группы Все группы
Умывание холодной водой в течение дня Все группы Все группы Все группы Все группы
Промывание носа Все группы Все группы Все группы
Физкультурные занятия на воздухе  младшая, средняя, старшая Старшая  младшая, средняя, старшая Все группы
Сон при открытых форточках Все группы Средняя, старшая Все группы Все группы
Занятия физкультурой в носках младшая, средняя, старшая  младшая (после 
15 января), средняя, старшая
Все группы
Оздоровительная и дыхательная гимнастика после сна Все группы Все группы Все группы Все группы

   В дошкольном учреждении могут быть другие формы и виды закаливания и оздоровительных процедур (оценка эффективности физкультурного занятия проводится по требованию п. 2.13.6 СанПиН).

Медсестра детского сада  проводит санитарно­-просветительскую работу в дошкольном учреждении с детьми, персоналом и родителями воспитанников по следующим вопросам:

  • детские инфекции;
  • прививки;
  • закаливание;
  • питание;
  • формирование навыков здорового образа жизни.

   При поступлении в детский сад все дети переживают адаптационный стресс, поэтому очень важно помочь ребенку преодолеть эмоциональное напряжение и успешно адаптироваться к новой среде. Специалисты выделяют три периода привыкания ребенка к детскому саду: острый, подострый, период компенсации. Основой физической готовности является состояние здоровья ребенка: правильное телосложение, хорошая осанка, своевременное развитие двигательных навыков и качеств, физической и умственной работоспособности. Поэтому задача медсестры – провести все замеры, выдать направления на анализы к врачам ­специалистам и заполнить своевременно медицинские карты.

   Профилактические медицинские осмотры детей декретированных возрастов (перед поступлением в детский сад, за год до поступления в школу, перед поступлением в школу) проводятся в соответствии с действующими нормативными. Перед поступлением в ДОУ (возраст ребенка 2-3 года) на доврачебном этапе, в поликлинике проводится лабораторное обследование ребенка (клинический анализ крови, общий анализ мочи, анализ кала на яйца глистов); далее осмотр ребенка проводит врач­ педиатр и определяет его группу здоровья.

   Специализированный этап заключается в осмотре ребенка невропатологом, окулистом, отоларингологом, хирургом ­ортопедом, стоматологом, логопедом (с 3 лет) и по показаниям – другими специалистами.

За год до поступления в школу (возраст ребенка 5–6 лет) также проводится ­лабораторное обследование, осмотр ребенка врачом­ педиатром. Педагог­ психолог в ДОУ определяет функциональную готовность к обучению в школе. Специализированный осмотр проводят невропатолог, окулист, отоларинголог, хирург­ ортопед, стоматолог, по показаниям – логопед и психиатр.

   Перед поступлением в школу (возраст ребенка 6–7 лет) проводится медико­-педагогическая коррекция.

  Общая заболеваемость за 2018 год составила 8 дней на одного ребенка: простудная – 6 дней. В детском саду соблюдаются санитарно-технические условия - это питьевой, световой, тепловой, воздушный режимы.

Решения, принятые по итогам самообследования

Подводя итоги работы за 2018 год, прогнозируя будущее образовательного учреждения и воспитанников, коллектив педагогов определил следующие приоритетные направления в деятельности на следующий отчетный период с целью создания условий для реализации:

1.Создать:

  • условия, способствующие умственному и художественному  развитию дошкольника, его интеллектуально-творческого потенциала в соответствии с ФГОС ДО.
  • единый творческий контекст воспитания и развития  ДОУ и семьи  в вопросах  интеллектуально-творческого потенциала воспитания дошкольника.

2. Расширить спектр услуг (в том числе платные) и увеличить охват детей дошкольным образованием.

3.    Обеспечить разностороннее развитие каждого ребенка на основе его индивидуальных особенностей и основных видов детской деятельности (познавательной, художественной, изобразительной, театрализованной, музыкальной и др.).